方仲永5歲能指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者。然長(cháng)大后卻泯然眾人！

司馬光7歲能背《左氏春秋》，用石頭砸大缸救落水同伴，晚年寫(xiě)下《資治通鑒》，光耀千古！

為什么同樣稱(chēng)為神童的他兩，成年后竟會(huì )有如此大的差異？

著(zhù)名畫(huà)家達芬奇，小時(shí)候因為畫(huà)不好雞蛋，曾被老師認為智商有問(wèn)題；

著(zhù)名高爾夫球運動(dòng)員本·霍根在童年肢體不協(xié)調；

世界知名攝影師辛迪·謝爾曼第一次攝影課考試不合格；

杰拉爾丁·佩奇早年無(wú)表演天賦而被建議放棄演員夢(mèng)；

又為什么童年資質(zhì)平平或有身體缺陷的他們，成年后竟如此成功？

你覺(jué)得成功的關(guān)鍵在于什么？

是細節決定成敗，還是戰略決定成敗，亦或者思維決定成??？

人的大腦活動(dòng)過(guò)程分思考、思維和思想。而思維最為關(guān)鍵，因為思維方式?jīng)Q定產(chǎn)出什么樣的思想，思想影響行為，行為影響結果。所以，根本上是思維決定成敗。

日本經(jīng)營(yíng)四圣之一的稻盛和夫也用一個(gè)成功的方程式來(lái)闡釋了思維方式的重要性：

人生·工作的結果=思維方式*熱情*能力

（思維方式是-100~100分）

由此可見(jiàn)，思維方式如果不好，一切都可以歸零或成為負數。

很多時(shí)候，我們最大的問(wèn)題不是沒(méi)有能力，而是缺乏有效的思維方式，來(lái)把能量最大程度地釋放。

結構化思維、成長(cháng)型思維、決策化思維、共情思維、金字塔原理......這些都是釋放我們大腦天賦的頂級工具，他們都是好的思維方式。

美國心理學(xué)專(zhuān)家卡羅爾·德韋克也說(shuō)過(guò)決定人生的不是天賦，而是思維模式。她認為思維模式的不同，將影響我們的工作效率，成功與否，行為習慣，人脈處理，家庭教育，親密關(guān)系等等。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)《終身成長(cháng)》，一起來(lái)體味好的思維模式帶給我們的神奇力量。

《終身成長(cháng)》一書(shū)分為兩大部分：一是本書(shū)的核心邏輯；二是具體運用。核心邏輯主要分三個(gè)部分：

其一、固定型思維模式和成長(cháng)型思維模式的概念和特征。

卡羅爾·德韋克在《終身成長(cháng)》一書(shū)中講到，固定型思維模式認為人的能力是天生的、固定不變的，成長(cháng)是不斷證明自己天賦和智商的過(guò)程；而成長(cháng)型思維模式的人是承認天賦，但更看重學(xué)習和努力的過(guò)程。

下面我用一張表來(lái)反映兩者的特征：

其二、為什么思維模式能影響我們的能力和成就。

1、我們的大腦和肌肉一樣，越使用就越強壯。

成人的大腦大概重1.5kg，占我們體重的2%，消耗整個(gè)身體20%的能量。大腦追求新奇，英文叫novelty seeking。大腦傾向于在混亂中找模式，心理學(xué)上叫做格式塔效應?！犊桃饩毩暋芬粫?shū)也講過(guò)，馬圭爾研究倫敦出租車(chē)司機，發(fā)現他們當司機時(shí)間越久，海馬體的后部就越大，因此，大腦像肌肉，越練就越強。

2、任何事物都有可以學(xué)習的部分，所以，只要我們追求成長(cháng)，就一定可以成長(cháng)。

思維模式能夠影響我們的能力與成就，重點(diǎn)在于成長(cháng)型思維讓我們形成走出舒適區、追求挑戰和成長(cháng)的習慣。

其三、我們怎么從固定型思維模式轉到成長(cháng)型思維模式。

很多時(shí)候我們都習慣于用固定型思維去處理問(wèn)題，也都想要去轉變?yōu)槌砷L(cháng)型的思維。其實(shí)，要有成長(cháng)型思維的因子并不難，只要我們努力學(xué)習并刻意練習。

或許你會(huì )擔心，現在改還來(lái)得及嗎？答案是肯定的?？_爾·德韋克為我們提煉出四步法：

第一步：接受。孔子在說(shuō)小人和君子的時(shí)候，不是指兩種人，而是說(shuō)我們體內的兩種不同狀態(tài)。隨著(zhù)我們不斷習得圣賢書(shū)，增加體內君子成分，減少小人成分，慢慢地我們也可以成長(cháng)為一名君子。固定型思維和成長(cháng)型思維也一樣，我們要接受自己是這兩種思維模式的混合體。不需為自己有固定型的思維而羞愧，應該刻意地訓練，激發(fā)自己成長(cháng)型思維的認知。

第二步：觀(guān)察。經(jīng)常內省，看自己的固定型思維什么時(shí)候出現，什么樣的行為激發(fā)了這一思維模式。

第三步：命名。給自己的固定型思維取個(gè)名字，當這個(gè)思維模式出現時(shí)，引發(fā)自我警覺(jué)，并試著(zhù)與它溝通，用成長(cháng)型的思維來(lái)說(shuō)服它。

第四步：教育。在固定型思維出現時(shí)，要教育自己多學(xué)習，用積極的心態(tài)來(lái)解決問(wèn)題。

通過(guò)這四步法，多發(fā)現自己努力過(guò)程中的閃光點(diǎn)，讓成長(cháng)型思維成為一種習慣，明天的你會(huì )比今天更優(yōu)秀。

卡羅爾·德韋克在《終身成長(cháng)》中的具體運用，包括教育、體育、商業(yè)和人際關(guān)系四個(gè)領(lǐng)域。下面，我們來(lái)看看好的思維方式與壞的思維方式在具體應用上面的本質(zhì)差距。

用言傳身教培養孩子的成長(cháng)型思維

眾所周知，小朋友對周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)了好奇，他們有著(zhù)濃郁的求知渴望，喜歡探索新知，就算遇到阻礙，磕了，碰了，摔倒了，也還會(huì )繼續向前。

可見(jiàn)每個(gè)人小時(shí)候都具有成長(cháng)型思維，那為什么很多人長(cháng)大后，卻有固定性思維呢？

答案在于原生家庭和早期教育。

孩子2歲時(shí)期，開(kāi)始有自我意識，會(huì )關(guān)注他人對自己的評價(jià)。而他們收到最初的評價(jià)，正是來(lái)自于其父母。因此，父母本身是否具有成長(cháng)型的思維模式至關(guān)重要。

有固定型思維模式的父母，不在乎孩子真實(shí)的心理訴求和潛能優(yōu)勢，更多地希望孩子滿(mǎn)足他們以前的遺憾，達成他們定下的目標。

而擁有成長(cháng)型思維模式的父母，也給孩子設定目標，但他們更懂得尊重孩子的興趣，給孩子足夠的自由發(fā)展空間，鼓勵他們找到在這個(gè)世界上適合自己的生活方式。

那要想培養孩子的成長(cháng)型思維模式，父母應該如何做呢？卡羅爾·德韋克給了我們幾個(gè)參考：

首先，關(guān)注孩子的努力，而非天賦。就拿評價(jià)來(lái)舉例，夸獎孩子一定要夸到點(diǎn)上。如果只是簡(jiǎn)單說(shuō)你真聰明、你是個(gè)天才等等，刺激到孩子的多巴胺，孩子體味到高興情緒，他們就會(huì )去追隨這樣的感覺(jué)，嚴重的將影響他們將來(lái)的行為，比如：只做自己擅長(cháng)的事，無(wú)法接受挑戰。所以，父母在夸獎孩子時(shí)，應針對孩子努力刻苦的過(guò)程來(lái)具體稱(chēng)贊。

其次，給孩子建設性批評。不少父母在孩子失敗時(shí)，害怕打擊他們的自信心，喜歡把結果歸咎于別人或外在環(huán)境。而具有成長(cháng)型思維的父母，會(huì )引導孩子勇于面對，一起商量方案，調整改進(jìn)意見(jiàn)，從而讓挫折改變成孩子主動(dòng)學(xué)習成長(cháng)的機會(huì )。

最后，給孩子創(chuàng )造高標準和具有挑戰性的良好環(huán)境。一些父母為了鼓勵孩子，會(huì )降低標準，讓他們嘗到成功的甜頭。這種做法與過(guò)度夸獎孩子的智力無(wú)處一二。它只會(huì )讓孩子能力平平卻自恃清高。而給孩子創(chuàng )造高標準，并指引其去努力完成，不但能充分發(fā)掘孩子的潛力，也能在獲得進(jìn)步后體驗更大的成就。

所以，培養孩子成長(cháng)型思維，不是過(guò)分夸獎，批評和降低要求。關(guān)鍵在于言傳身教，父母以成長(cháng)型思維帶領(lǐng)孩子發(fā)掘學(xué)習樂(lè )趣，擁抱挑戰，不斷努力。這與教師教學(xué)，教練教育也同樣適用。

成長(cháng)型思維讓人收獲更健康的人際關(guān)系

相信我們每一個(gè)人都渴望自己擁有良好的人際關(guān)系，不同的思維模式同樣會(huì )帶來(lái)不一樣的觀(guān)念和后果。

愛(ài)情方面，在固定型思維的人眼里，愛(ài)情是完美的，和諧的，命定的，他們講求心有靈犀。遇到矛盾，喜歡相互指責，不愿溝通和妥協(xié)，掌控欲極強，愛(ài)打壓別人和貼標簽，貶低對方的興趣愛(ài)好，分手原因往往是性格不合、價(jià)值觀(guān)不同。而成長(cháng)型思維的人認為愛(ài)情需要共同經(jīng)營(yíng)，懂得相互理解并尊重對方。即使戀情確實(shí)失敗了，成長(cháng)型思維的人也會(huì )思考總結，努力活出更好的自己，投入接下來(lái)的生活。

社交方面，固定型思維的人容易害羞，因為他們特別在意別人給予的評價(jià)，常常自我懷疑，焦慮，敏感，害怕犯錯。而成長(cháng)型思維模式的人對朋友也是通情達理，努力經(jīng)營(yíng)，面對交流不暢，他們不會(huì )自我逃避，反而會(huì )主動(dòng)迎接挑戰，收獲積極的人際關(guān)系。正如本書(shū)作者卡羅爾·德韋克所說(shuō)，當你不再去評價(jià)他人，并且愿意在關(guān)系中學(xué)習，生活可以變得更加美好。

成長(cháng)型思維更有利于公司發(fā)展和個(gè)人提升

柯林斯在《從優(yōu)秀到卓越》書(shū)中，曾說(shuō)過(guò)任何情況下都能帶領(lǐng)公司走向卓越的領(lǐng)導者，并不是那些能力超常、魅力出眾、并且自認為是天才的人，而是那些謙虛、勇于不斷提問(wèn)、并有能力面對殘忍現實(shí)的人。這是典型的固定型思維管理者和成長(cháng)型思維管理者的管理方式。

固定型思維管理者強調我，他們有很強的自我意識，講排場(chǎng)，處處都想突顯自己的優(yōu)越性，企業(yè)被一種天才文化氛圍籠罩。這樣的公司往往充滿(mǎn)辦公室政治斗爭，員工明爭暗斗嚴重?！斗块g里最聰明的人》一書(shū)中，安然公司當年也匯聚了高智商高學(xué)歷的聰明人，正是這些人最終讓公司走向了崩潰。

成長(cháng)型思維管理者強調我們，他們更相信個(gè)人的學(xué)習能力，毅力，講團隊合作，企業(yè)是一種成長(cháng)文化。管理者不看重權力，有包容性，大家可以暢所欲言，員工更敬業(yè)、忠誠度更高。這樣的領(lǐng)導人有稻盛和夫，薩提亞·納德拉，杰克·韋爾奇，查理·芒格，巴菲特等等。

阿德勒把價(jià)值觀(guān)和歸屬感作為自我的理想，我覺(jué)得還不夠，應該還要加上第三根精神支柱，那就是終身成長(cháng)。孟子曾說(shuō)：行有不得，反求諸己，愿共勉！

本文作者Annie岳，更多內容請關(guān)注【了物】公眾號