一、關(guān)于輔音的讀音標注
清輔音、濁輔音、鼻音(濁輔音)、舌則音(濁輔音)、半元音(濁輔音)，怎么理解？
1、文心雕龍說(shuō)：器(音標)寫(xiě)人聲，聲非學(xué)器(假借的音標)。 人聲解釋字符聲，字符不足以深刻描述人聲中蘊含的情感。何故？源頭與假借的關(guān)系。字符這個(gè)假借符號掛一漏萬(wàn)，太純粹。這里的意思是：‘聲音/情感在不斷變化，英語(yǔ)元音輔音音標符號，不足以很好的描述出來(lái)聲音，音標符號只是大致標記一下該音素變化的起點(diǎn)，就好比為便于形成音準，需要制定一個(gè)含48音素的校音器，每個(gè)校音器，用一個(gè)音標符號代替，由師傅告知我們怎么讀這個(gè)假借的符號，以建立條件反射——老師傳音標，學(xué)生學(xué)音標，音標是個(gè)假借符號而已。
2、從類(lèi)音角度，我再次用漢字加拼音，標注了一下音標，這樣就恢復了英語(yǔ)的飄渺之音，更接近音標讀音。這里只舉了部分大部分例子。
3、清濁音辨析：
(1)所謂‘清音、濁音’，來(lái)自聲樂(lè )的術(shù)語(yǔ)，添加一個(gè)‘輔’，而成清輔音、濁輔音，這意味往語(yǔ)言聲母上理解。
清輔音發(fā)音清晰且帶有一個(gè)失去爆破的‘短元音[?]音素’，相對于濁輔音而言， 清輔音好理解意味‘發(fā)聲技巧比較低級’。清輔音包括 10個(gè)音標： [p][t] [k] [f] [s] [?] [h] [t?] [tr]
(2)濁輔音比較復雜，
濁輔音中，有一部分與清輔音相同，含一個(gè)半失去爆破的‘短元音[?]音素’，這樣的音標有[p][t] [k] [ f ] [s] [?] [h] [z] [dz] ，計9個(gè)。
[?]讀(衣)ju(爾)音需要解解釋一下：(衣)‘取【i】失去爆破發(fā)到結尾時(shí)的口型形狀，然后開(kāi)始發(fā)ju音再連接失去爆破聲的[?]音素，這是口型的校對，這就是所謂連讀的技巧吧。拼音文字民族的辨音需要帶點(diǎn)特別口型之尾音，哪怕只是隱隱約約，也便于聽(tīng)者明晰，這是發(fā)音習慣。
濁輔音中特例：帶鼻音的有‘[m] [n] [?] ’三個(gè)、
濁輔音中特例：帶舌則音的有‘[l(?)] [r(i?)] ’
濁輔音中特例：半元音‘[w(?)] [j(i?)] ’
4、所有輔音音標，幾乎都帶有?音素，有的還帶有‘i?’兩個(gè)單元音音素， [?]讀(衣)ju(爾)音的【衣】音失去爆破取后半部口型技巧，很特別的發(fā)音技巧。這樣讀下來(lái)，音開(kāi)始有園轉飄渺的感覺(jué)，這樣的音帶有明顯的穿透力。漢語(yǔ)的聲母、韻母就不帶這個(gè)，那是五四氓癡對音的感覺(jué)不好的緣故?，F代普通話(huà)的發(fā)音，單薄生硬，以至于在演繹歌曲時(shí)，被大多數歌者放棄。
5、英語(yǔ)是以德語(yǔ)發(fā)音為底子的，字母經(jīng)過(guò)了規范，如果說(shuō)到溯源，是很困難的。要探索人類(lèi)讀音從何而來(lái)，拼湊的英語(yǔ)本身，是無(wú)能為力的。
6、英語(yǔ)沒(méi)有解決好【y】【u】的辨音問(wèn)題，所有字母文字國家的單詞構成靠字母綴：‘輔音/輔音元音/輔音(元音)’連讀形式，形成不同音的音節，來(lái)完成‘意義假借’。漢語(yǔ)對音素的辨析最為精準，只有單元音、單輔音、單輔音團單元音、單輔音單元音單輔音，表現出來(lái)的皆是類(lèi)似于單音，這便于諧音語(yǔ)句拆音拆字重新組合，也便于‘蒹’之jian散音為jian jia can can。這就是萊布尼茲最羨慕的語(yǔ)言形式——可以演算的語(yǔ)言。
(1)清輔音
[p] [t] [k] [f] [s] [?] [h]
【坡(爾)】【te(爾) 】【克(爾)】【夫(爾)】 【咝(爾)】 【邂(爾)】 【呵(爾)】 [t?] [tr] 【qu(爾)】 【chu(爾)】 [ts] [θ]請在熟悉的單詞讀音中找感覺(jué)
(2)濁輔音
[b] [d] [g] [v] [?] [d?] [dr] [e]
【啵(爾)】【的(爾)】【革(爾)】【v】【(衣)ju(爾)】【ju】類(lèi)音【ju(i爾)】 zhi *zhe間 [z] [dz]請在熟悉的單詞讀音中找感覺(jué)
(3)鼻音(濁輔音) [m] [n] [?]
(4)舌則音(濁輔音) [l] [r]
(5)半元音(濁輔音) [w] [j]
二、 關(guān)于輔音的更多解讀
漢字字符意義，直接深入到英語(yǔ)輔音中，而英語(yǔ)因為對聲母韻母認識不足，因而搞出了所謂元音輔音團散，英語(yǔ)元音輔音都帶有混音加轉舌音，而且這種轉舌音，有的在前部發(fā)音，有的在后部發(fā)音，有的清晰，有的渾濁，以便于聽(tīng)者辨析study、dream、important、if of這樣亂七八糟的輔音元音組合。
漢語(yǔ)，或純聲母(輔音)組合，或聲母+單元音組合，或韻母如【ai】 [ui] [in][an][en ]，或聲母韻母(輔音元音組合)，如【he】[huo][han][yuan]。這便于‘蒹’音素jian，散音為jian jia(n) can can的‘半半音辭令’組織，這既便于物語(yǔ)詩(shī)句音律美，又便于物語(yǔ)詩(shī)字符造的像，形成語(yǔ)義美。更重要的是，便于形成諧音，詩(shī)經(jīng)句子中的物語(yǔ)名詞諧音與句子結構組合合適形成函數概念，有無(wú)限語(yǔ)義，這種無(wú)限語(yǔ)義還關(guān)乎該類(lèi)句子具有函數公式語(yǔ)義化的特征，這很重要。如蒹葭(減法、加法)，蒼蒼(纏中禪)，白露為霜(百路為算、關(guān)乎宏觀(guān)微觀(guān)旋轉狀坐標系之層次結構動(dòng)靜之算)，這是物語(yǔ)詩(shī)往數學(xué)字符甄選上的行走。這說(shuō)明，漢字字符音符糾結起來(lái)的物語(yǔ)詩(shī)，蘊含函數概念的詮釋。
英語(yǔ)單詞因為造字方式的落后，只能靠‘輔音元音’多音節組合成音團，以便于靠音節不同來(lái)表達意義，柏拉圖就在智者篇第十六步說(shuō)字母在組成單詞時(shí)，有的單詞團音方式合適，有的不合適，要辨析這種不合適，需要靠句法研究，最后達到字符音符捆綁合適，以成為與上帝旨意(世界本源是二元混裝為一統)的語(yǔ)句，這種語(yǔ)句就是詩(shī)經(jīng)這樣的句子。
歐美思想家、數學(xué)家、物理學(xué)家、音樂(lè )家、醫學(xué)家、心理學(xué)家，無(wú)不從句法入手，研究世界本源是什么的問(wèn)題。
無(wú)相多能，指的是音符與字符在詩(shī)經(jīng)這種四言主從句中的無(wú)限變化。這不僅是拆字，還涉及拆音，音素一旦拆開(kāi)，是需要字符配合的，中國古人直接把字符鑲嵌到單音，直接把重讀輕讀蘊含的主題音感情分拆出來(lái)，對人性認知達到至高無(wú)上的境界，也就是說(shuō)：詩(shī)句是心理學(xué)達到最高境界后的最高凝固形式，也就是說(shuō)，孔子詩(shī)經(jīng)句子從理論上驗證了世界本源是01二元混裝。
01二元混裝首先體現在音素、語(yǔ)感、語(yǔ)境、語(yǔ)義上，學(xué)習音標需要體會(huì )語(yǔ)感語(yǔ)境。英語(yǔ)在辨音上是有問(wèn)題的。當我們不斷推演詩(shī)句音素團散時(shí)，我們能深刻感悟到歐洲函數的實(shí)質(zhì)，英美兩國想通過(guò)26個(gè)字母構建句法與元音輔音與01二進(jìn)制的理論關(guān)系，來(lái)認知人性，進(jìn)而達到認知世界本源是否與01有關(guān)。
英語(yǔ)也有物語(yǔ)詩(shī)，也是通過(guò)元音輔音團散，想從主從句中來(lái)體會(huì )人性真諦，以減少單詞量問(wèn)題。單詞太多，學(xué)習不可持續，學(xué)習不可持續，將嚴重阻礙認識世界的能力。
我把基礎句寫(xiě)成具有fx 、‘φ(x,y)’等形式的名詞的函項；或我用字母p、q、r來(lái)表示他們。這是維特根斯坦關(guān)讀中國詩(shī)經(jīng)、系辭傳后，于基礎句句法的經(jīng)典名言。fx，可以理解為鳴‘鶴’在he音，其同音字和之?？梢岳斫鉃閳獭畓’之手，與‘知’偕老?！?x,y)’，可以理解為φ(聲聲知位移’x’，聲聲知唯一’y’)， 生生之謂易如果是原點(diǎn)φ，聲聲知位移’x’，聲聲知唯一’y’就涉及心靈坐標系中找唯一正確位置的問(wèn)題，這是比夸克層次更接近上帝的層次。因而，我們再次回到音符統領(lǐng)字符的諧音詩(shī)句中。
本文選自《小儒丸子的博客》的新浪博客，請點(diǎn)擊查看原文。