有的孩子性子太急，情緒不穩定，這是正?，F象。通常外向型的孩子性子比較急。而且孩子的情緒也是易變的，易受到外在事物的影響。?為什么孩子性子會(huì )太急呢？多媽媽想了想，有以下幾個(gè)較為常見(jiàn)的原因：1.孩子的要求沒(méi)有得到滿(mǎn)足
當孩子想要得到一件物，但沒(méi)有得到滿(mǎn)足時(shí)，會(huì )很著(zhù)急；
想做好一件事情，但沒(méi)有做好，會(huì )很著(zhù)急；
作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)完，看到別人都寫(xiě)完了也會(huì )很急......
孩子沒(méi)有學(xué)會(huì )耐心等待?？赡茉谄匠５纳钪?，父母總是及時(shí)滿(mǎn)足他們的要求，想要做什么馬上就答應了，這讓孩子不愿等待。2.孩子受到他人的影響
很多父母的性子也是非常急的。比如，在生活當中，他們會(huì )總是會(huì )去催孩子：快點(diǎn)、快點(diǎn)、要起床了！要吃早點(diǎn)了！快點(diǎn)去寫(xiě)作業(yè)！父母的急躁的性格會(huì )影響孩子。有的時(shí)候他們的情緒上來(lái)了，也會(huì )催促他人，情緒易波動(dòng)。3.和性格有關(guān)
有些孩子天生性子就比較急，比如在嬰兒時(shí)期：有的孩子在餓了時(shí)，他會(huì )耐心等待媽媽給他喂奶。而有的孩子，一下都等不急，馬上就哭起來(lái)了。無(wú)論媽媽怎么哄都沒(méi)用。每個(gè)孩子的性格不一樣。
4.大腦的情緒管理能力落后
美國著(zhù)名神經(jīng)科學(xué)家保羅·麥克萊恩（Paul D．MacLean）發(fā)現，大腦是由三層結構包裹組成的，它們分別是：爬行腦、情緒腦和理智腦。
爬行腦：是由小腦和腦干部組成。
這個(gè)部分從孩子出生之后就已經(jīng)基本發(fā)育完全，所以孩子一出生有心跳、會(huì )呼吸、會(huì )吃奶，因為它跟孩子的生存息息相關(guān)。
情緒腦：也叫哺乳動(dòng)物腦，是由大腦中的邊緣系統組成。
它掌握著(zhù)人的喜怒哀樂(lè )，食欲和性欲，絕大部分哺乳動(dòng)物有這樣的腦子。
理智腦：也叫新腦，是由大腦皮質(zhì)組成。理智腦是人類(lèi)區別于動(dòng)物的最主要特征，占到腦容量的三分之二，負責思考、判斷、認知和控制情緒。
孩子之所以情緒不穩定就是由于大腦發(fā)育尚未成熟所引起的。
在幼年時(shí)期，大腦的發(fā)育是極度不均衡的，情緒腦的發(fā)育要比理智腦的發(fā)育快得多。
大腦負責理性的前額葉發(fā)育緩慢，孩子的情緒自控力差，就會(huì )出現容易哭鬧、愛(ài)發(fā)脾氣，情緒波動(dòng)大性子急等情況。
多媽媽有話(huà)說(shuō)
對性子急的孩子，父母可以按照2個(gè)大方向的訓練教育來(lái)進(jìn)行改善。
第一個(gè)大方向，是針對大腦的情緒訓練：
是不是有很多家長(cháng)覺(jué)得，不管自己怎么跟孩子講道理也好、付出耐心也好，孩子仍然很急躁很沖動(dòng)，怎么都改不了？
這不怪家長(cháng)，是大腦的問(wèn)題，大腦的問(wèn)題就要用針對大腦的訓練去提升改善。
想要幫助孩子提升情緒控制能力，改善緊張、焦慮，沖動(dòng)，可以借助腦電生物反饋技術(shù)對大腦額葉區進(jìn)行針對性訓練。
如果孩子的情緒問(wèn)題是比較嚴重的，可以?xún)?yōu)先針對情緒點(diǎn)位進(jìn)行強化訓練，如果不是特別嚴重，也可以將情緒點(diǎn)位和注意力點(diǎn)位相結合或者采用先注意力后情緒的方案，幫助孩子養成高效用腦習慣，在控制情緒的同時(shí)，讓孩子學(xué)習專(zhuān)注又高效。
此外還可以借助專(zhuān)業(yè)的自控和情緒訓練，結合專(zhuān)業(yè)理念和科學(xué)訓練方法，根據孩子實(shí)際情況制定個(gè)性化提升方法，讓孩子學(xué)會(huì )感知情緒、認知情緒、了解情緒、管理情緒。
第二個(gè)大方向，是外界的引導幫助
方法有很多很多，多媽媽今天整理8個(gè)建議分享給大家：
1. 延遲滿(mǎn)足
延遲滿(mǎn)足的意思是當孩子提出需求的時(shí)候，如果可以滿(mǎn)足可以不滿(mǎn)足的情況下，我們選擇不滿(mǎn)足，如果必須滿(mǎn)足孩子的事情，我們選擇滯后一些的時(shí)間再去滿(mǎn)足。
延遲滿(mǎn)足能力的增強，對于改善小朋友的著(zhù)急會(huì )有比較大的幫助。
2. 父母換位思考
如果父母能運用同理心，學(xué)會(huì )站在孩子的角度和立場(chǎng)，設身處地耐心地去分析孩子的心理情緒狀態(tài)，為孩子著(zhù)想。孩子自然會(huì )愿意和父母溝通自己的想法。
而不是在面對問(wèn)題時(shí)，首先想到的是發(fā)脾氣。
3. 事先定規則
在孩子參與下，提前有置頂規則，明確了規則后就不會(huì )無(wú)所適從，減少孩子的困惑和無(wú)助，減少急躁易怒的誘因。
4. 善用說(shuō)話(huà)技巧
孩子急躁時(shí)候許多家長(cháng)常都說(shuō)不可以這樣那樣、不許怎么怎么樣，這只會(huì )讓小朋友情緒更差更急，在孩子情緒失控時(shí)更加無(wú)法跟他們說(shuō)道理。
但若先跟孩子說(shuō)可以做什么，然后才說(shuō)什么不可以做，這可助孩子平復情緒，過(guò)程中可教會(huì )孩子學(xué)習如何節制與控制。
5. 以身作則
當孩子學(xué)習狀態(tài)不佳、做事沒(méi)有按照我們的想法去做時(shí)，我們是不是也很憤怒、生氣、想發(fā)火呢？
如果是這樣，其實(shí)我們自己在控制情緒認知情緒上，也有很大的空間需要提升。
修養是一輩子的事情，修養修的是什么？主要還是在修自己的個(gè)性，尤其是情緒管理部分。
所以家長(cháng)去以身作則，給孩子樹(shù)立很好的情緒狀態(tài)，也相當于傳遞給孩子改善自己脾氣暴躁的可能性。
6. 進(jìn)行耐力訓練
有意識地對孩子進(jìn)行耐力訓練，耐力培訓可以從鍛煉身體著(zhù)手。
比如：給他規定一段時(shí)間專(zhuān)門(mén)從事某項體育運動(dòng)。
對年齡較小的孩子，跑步是比較好的方式，慢跑適合4歲以上的所有健康兒童。當然具體實(shí)施起來(lái)，還得根據孩子的體質(zhì)情況設定具體的訓練時(shí)間和強度。
對于體育運動(dòng)，可以的話(huà)盡量讓爸爸帶領(lǐng)孩子堅持，作為榜樣陪伴，孩子更能持之以恒。
7. 提醒孩子保持冷靜
父母教育孩子在行動(dòng)之前，要讓孩子學(xué)會(huì )冷靜行事。
先要強制自己提出幾種處理辦法，或自我提出問(wèn)題，父母隨時(shí)注意提醒孩子這件事我有把把握了嗎？準備工作都做好了嗎？等等，多給孩子頭上潑幾次冷水，讓他的頭腦冷靜下來(lái)，后再去做事情。
8. 耐心傾聽(tīng)
當孩子脾氣不好的時(shí)候，一定要耐心地傾聽(tīng)孩子的建議想法，尤其是在孩子表達不好，自己也說(shuō)不明白的時(shí)候，更是要盡力配合孩子的語(yǔ)言習慣、表情肢體，去揣摩孩子的想法，讓孩子感受到家長(cháng)對自己的在意和理解。
一般來(lái)說(shuō)，即使雙方溝通不暢，孩子也會(huì )因為與父母目光、身體的接觸，而感到安全和新人，緊張的情緒也會(huì )得到放松和緩解。