一、朗讀課文，想象花在綠草坪上跳舞、狂歡的情景。

提示：一邊讀課文，一邊畫(huà)出，描寫(xiě)花在綠草上跳舞、狂歡的句子，然后相信他們是怎么樣跳舞、狂歡的。想象一下他們的舞姿是怎么樣的，情景是怎么樣的；狂歡的時(shí)候會(huì )說(shuō)什么，做什么。

二、讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？

濕潤的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著(zhù)口笛。

答：走過(guò)荒野吹著(zhù)口笛是擬人的修辭手法，寫(xiě)出了東風(fēng)的閑適美好，要寫(xiě)出了東風(fēng)對花兒們的歡迎。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著(zhù)，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著(zhù)大手。

答：互相碰觸寫(xiě)出了大風(fēng)中樹(shù)枝被吹得來(lái)回搖擺的形態(tài)，突出了風(fēng)大，拍著(zhù)大手用擬人的修辭手法寫(xiě)出雷聲響。

三、雨一來(lái)，他們便放假了。你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫(xiě)一些，如清風(fēng)一吹，他們……蝴蝶一來(lái)，他們……

答：我喜歡這樣的表達，這個(gè)句子用擬人的修辭手法寫(xiě)出了下雨后，花兒們汲取到足夠的養分努力盛放出美麗的花朵。

示例：清風(fēng)一吹，他們就睜開(kāi)了朦朧的雙眼。

蝴蝶一來(lái)，他們便跳起了歡快的舞蹈。

清風(fēng)一吹，它們便跳起了輕快的舞。

蝴蝶一來(lái)，他們便撒歡了。

清風(fēng)一吹，他們便去旅行了。

蝴蝶一來(lái)，他們便打開(kāi)大門(mén)歡迎。

清風(fēng)一吹，他們便禮貌地打著(zhù)招呼。

蝴蝶一來(lái)，他們便大方地獻上花粉招待客人。

第三課《不懂就要問(wèn)》：

課前提示

一、本課講了一件什么事？

答：本文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)時(shí)，為了弄懂書(shū)里的意思，大膽向先生提出問(wèn)題的故事，贊揚了孫中山認真讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。

二、分角色讀課文第7-8自然段，說(shuō)一說(shuō)孫中山是怎樣理解學(xué)問(wèn)的。

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。

第四課《古詩(shī)三首》：

一、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《三行》。

二、這三首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節的景色？你是從哪些地方發(fā)現的？

答：這三首詩(shī)寫(xiě)的都是秋季的景色。

《山行》中，從霜葉紅于二月花可以看出；

《贈劉景文》中，從荷盡菊殘橙紅橘綠可以看出；

《夜書(shū)所見(jiàn)》中，從蕭蕭梧葉秋風(fēng)可以看出。

三、結合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

答：我停車(chē)不走是因為喜愛(ài)傍晚時(shí)分的楓樹(shù)林，經(jīng)過(guò)風(fēng)霜的楓葉，比二月春光里的鮮花還要紅艷。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

答：一年的好景致你要記住，最美的就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節。

第五課《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》：

一、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

道兩旁的法國梧桐樹(shù)，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著(zhù)落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

每一張法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，相反，很凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……

二、下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你是用什么方法理解的？和同學(xué)交流。

??！多么明朗的天空。

答：分解組合法， 明朗： 明亮晴朗

它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。

答：聯(lián)系上下文理解，凌亂： 排列不規則

三、小練筆

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道，多美的發(fā)現??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。

答：（這是一道寫(xiě)片段的訓練題。要仔細審題，圍繞上學(xué)或放學(xué)路上的景色，然后組織語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)。）

示例：

上學(xué)路上雖說(shuō)人不多，三三兩兩。但路旁各種建筑上的彩色燈缺格外顯眼，放眼望去。就想是繁華都市的夜晚一樣，紅紅綠綠。今天與以往不同的是多了一個(gè)成分雪在里面，讓我走在上學(xué)的路上很輕松，就想在享受一樣。雪被我踩出一條深深地腳印。我都沒(méi)感到凍腳，回頭看我走過(guò)的路，這一道黑腳印，記載著(zhù)我向學(xué)校走的過(guò)程，代表我每天辛苦的走去學(xué)校求知，這一路我與雪認識了很多，我認識它。它是一個(gè)很純潔，很無(wú)私，很偉大的冬天的天使。

天還沒(méi)大亮，路旁的路燈像是在抬頭仰望歸人。燈光暗淡昏黃，像大霧般彌漫開(kāi)來(lái)，沒(méi)有焦點(diǎn)。這更像一只只渴睡人的眼，讓看了的人也想睡。走在空空的街道上。我半閉著(zhù)眼睛，一陣寒風(fēng)更加加重了寒意。唰唰，從不遠處傳來(lái)了清道夫打掃街道的聲音。我不禁想：清道夫，他選擇了清掃大街就注定他必須每天清晨早起打掃街道，給都市一個(gè)嶄新潔凈的面貌。

上學(xué)的路上，總要經(jīng)過(guò)一片菜園子。在鋼筋水泥的世界里，這樣的菜園子真的不多見(jiàn)，于是我便更加留意了起來(lái)。菜園子里有一棵木瓜樹(shù)，木瓜樹(shù)只有一根主干，沒(méi)有多余的旁枝，遠看真像一把大傘。大大的葉子貢獻了一大片綠蔭，夏天時(shí)經(jīng)過(guò)這里，我總是特意走在那片樹(shù)蔭底下，偷得一時(shí)半會(huì )的清涼。木瓜的果實(shí)從小到大由下而上排列，掛成一大串，像是巨型的綠色葡萄，很有趣。在木瓜樹(shù)的周?chē)?，因季節種著(zhù)當季的蔬菜，有時(shí)候是綠油油一片的上海青，有時(shí)候是像一把把小綠傘一樣的芋頭，有時(shí)候是又細又長(cháng)的韭菜林。不管種著(zhù)什么，都是那么翠綠一片，也總引來(lái)一些蜂蜂蝶蝶飛舞著(zhù)。菜園子不大，大概走二十多步就穿過(guò)了它，但我總是走得很慢很慢，好像我也是那流連忘返的蜂蝶一般。

天才蒙蒙亮，馬路上只有幾輛汽車(chē)行駛，行人也寥若晨星。我坐在爸爸的電瓶車(chē)上，路過(guò)虹橋，只見(jiàn)旁邊是蜿蜒的流水，四周是蔥綠的樹(shù)木，它們都沉睡在乳白色的薄霧里，周?chē)黄澎o。在幾枝向上挺拔的枝椏上，點(diǎn)綴著(zhù)一抹紅。紅？那是怎樣的紅？沒(méi)有粉紅般妖艷，沒(méi)有深紅般深沉，它是熱烈而鮮活的。卻稀零——在這光禿的水泥背景下，在這光禿的枝頭。仿佛是哪個(gè)頑孩，闖進(jìn)了這個(gè)光禿的世界，用膠水粘上去的。

一放學(xué)，我就以百米沖刺的速度跑到了——放學(xué)回家路上的小賣(mài)部，拿著(zhù)被汗水浸濕的兩元錢(qián)，準備到那里買(mǎi)瓶可樂(lè )喝。我跑到了門(mén)口，剛剛想伸出手買(mǎi)可樂(lè )，忽然看見(jiàn)小賣(mài)部旁有一個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白 的一個(gè)老人。我于是就想，是把錢(qián)給老人，還是買(mǎi)可樂(lè )，經(jīng)過(guò)我的激烈的思想斗爭后，我竟然選擇了買(mǎi)可樂(lè )。于是我把錢(qián)遞給阿姨，拿著(zhù)冰涼的可樂(lè )走了。我一邊品嘗著(zhù)清涼爽口的可樂(lè )，一邊欣賞著(zhù)路旁的景色，我慢慢地走著(zhù)一片樹(shù)葉打到了我的額頭上。這時(shí)，我才想起剛才那位老人，我想，自己喝著(zhù)可樂(lè )，又不感覺(jué)到熱，而且很自在，可那位老人就不同了，在炎熱的陽(yáng)光下坐著(zhù)，估計又渴又累，很不好受，而我很舒服。想到這兒我感到非常慚愧，又感到自己手中的可樂(lè )不甜了，喝起來(lái)還澀口，非常后悔當初選擇了買(mǎi)可樂(lè )。這時(shí)，路兩旁的白楊樹(shù)被微風(fēng)吹得嘩啦嘩啦地響，好像在取笑我說(shuō)：這個(gè)孩子沒(méi)一點(diǎn)愛(ài)心。我羞愧地低下了頭。我把手中的可樂(lè )喝完，送給了一個(gè)撿瓶子的老奶奶，希望這能彌補我的過(guò)錯?；氐郊?，我沒(méi)有把這件事告訴爸爸媽媽?zhuān)怯梦疫@支抒情的筆把這件走在放學(xué)路上的事記錄下來(lái)。

在上學(xué)的路上，我看到了各種各樣的野花，有紅色的，有黃色的，有白色的，還有紫色的，美麗極了。路邊還有嫩綠的小草和挺拔的大樹(shù)，在微風(fēng)中輕輕地擺動(dòng)著(zhù)身軀，跳起了歡快的舞蹈。偶爾還可以看到一兩只麻雀站在電線(xiàn)上唱歌，遠遠看去，就像五線(xiàn)譜上跳動(dòng)的音符。

第六課《秋天的雨》：

一、有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。

二、課文從三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨，和同學(xué)交流你最感興趣的部分。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，有一盒五彩繽（bīn）紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子；它把紅色給了楓樹(shù)，火紅的楓葉像一枚枚郵票；它把金色給了田野，看田野像金色的海洋。

多美的一段話(huà)！它為我們展示了黃色的銀杏樹(shù)，紅色的楓樹(shù)，金黃色的田野，橙紅色的果樹(shù)，還有各色的菊花。這些優(yōu)美的句子都是圍繞一句話(huà)來(lái)講的，那就是──秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

秋天還是一個(gè)果實(shí)成熟的季節，果園里的景象更加的迷人，但是他的香氣更讓人流連忘返。秋天里，是采摘季的季節，就像上文的爭著(zhù)一般，這里，是爭著(zhù)向人們展示好問(wèn)的氣味呢。怎么勾??？用氣味吸引啊。為什么用勾??？呵呵，你想跑都不行，必須回來(lái)聞一聞。這個(gè)勾，把好聞的氣味寫(xiě)的有動(dòng)作，代表著(zhù)果實(shí)了。除了勾住小朋友，一定還會(huì )跟飛來(lái)飛去的小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)有著(zhù)非常有趣的對話(huà)。

三、想象一下，秋天的雨還會(huì )把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

答：它把紅色給了石榴，紅紅的石榴像一個(gè)個(gè)胖娃娃，笑啊笑啊，笑出了秋天的喜悅。

它把白色給了晨霧，白白的晨霧像一團團棉花糖，卷呀卷呀，卷出了秋天的甜蜜。

它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果在樹(shù)枝上搖晃著(zhù)小腦袋，向人們打招呼呢!

它把紫色給了牽?；?，紫色的花朵像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來(lái)了秋天的豐收。

它把白色給了蒲公英，潔白的蒲公英像一個(gè)個(gè)降落傘，飄啊飄啊，飄上了金秋的藍天。

它把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把，燒啊燒啊，燒紅了天邊的云霞。

第七課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》：

課前提示

一、在課文中，你聽(tīng)到了哪些秋的聲音？

答：在朗讀課文時(shí)，我們在詩(shī)中聽(tīng)到了落葉 、蟋蟀 、大雁、秋風(fēng)等聲音，這些聲音向我們展現了一幅美麗的秋景圖。

第八課《賣(mài)火柴的小女孩》：

一、朗讀課文。

二、小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達了她怎樣的愿望？

答：小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個(gè)燒得旺旺的大火爐，因為她太冷了，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，因為她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看見(jiàn)了美麗的圣誕樹(shù)，她渴望在大年夜里得到節日的歡樂(lè )；第四次擦燃火柴，她看見(jiàn)了奶奶，說(shuō)明她孤獨、痛苦，她渴望得到親人的疼愛(ài)；第五次，在整把火柴的亮光里，她看見(jiàn)奶奶把她帶走了，帶到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。我覺(jué)得這是小女孩對美好生活的向往和追求，她的內心深處藏著(zhù)一個(gè)美好的愿望，那就是能夠生活在沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的世界，這預示著(zhù)小女孩即將死去。

三、和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)說(shuō)你的感受。

幻覺(jué)中看到了疼愛(ài)自己的奶奶，這個(gè)情節令人動(dòng)容。唯一疼愛(ài)小女孩的便是她的奶奶，可她的奶奶早就死了。當她在火光中看到奶奶的時(shí)候，多么希望奶奶帶自己離開(kāi)這個(gè)黑暗的世界。這個(gè)情節讓我深刻體會(huì )到小女孩的可憐。

第九課《那一定會(huì )很好》：

一、想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？

答：種子努力生長(cháng)，成為高大的樹(shù)；后來(lái)它希望自己會(huì )跑，被農夫做成了手推車(chē) ；很多年以后，它希望自己停下來(lái)坐著(zhù)休息，被農夫和兒子拆開(kāi)做成了椅子 ；又過(guò)了好多年，它希望能躺下來(lái)，被農夫的兒子鋸成小木片，拼成了木地板。

第十課《在牛肚子里旅行》：

一、分角色朗讀課文體會(huì )青頭和紅頭對話(huà)時(shí)的心情,讀出相應的語(yǔ)氣。

體現紅頭的心情變化的句子：

救命啊!救命啊!紅頭拼命地叫起來(lái)。

我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！

那我馬上就會(huì )死掉。紅頭哭起來(lái)。

可是你說(shuō)這些對我有什么用呢?紅頭悲哀地說(shuō)。

紅頭心情的變化：從害怕到悲哀。

體現青頭的心情變化的句子：

你在哪兒?青頭急忙問(wèn)。

青頭又跳到牛身上，隔著(zhù)肚皮和紅頭說(shuō)話(huà):紅頭!不要怕，你會(huì )出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的!

青頭心情的變化：從著(zhù)急到鎮定。

二、默讀課文，從哪里可以看出青頭和紅頭是一對非常要好的朋友？邊讀邊用橫畫(huà)出有關(guān)句子，至少找到三處來(lái)說(shuō)明。

答案：在紅頭被大黃牛卷到嘴里時(shí)，青頭一直想方設法鼓勵和安慰它。這說(shuō)明它倆是非常要好的朋友。

1、青頭大吃一驚，他一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì )仔細嚼的，他會(huì )把你和草一起吞到肚子里去……（我從青頭蹦一骨碌爬起 大聲喊感受到青頭內心焦急萬(wàn)分，擔憂(yōu)朋友而顧不上自己的安危。他不僅不顧自己安危，還機智地告訴紅頭應該怎樣應對危險。只有好的朋友才會(huì )那么關(guān)心你的安危。）

2、 青頭又跳到牛身上，隔著(zhù)肚皮和紅頭說(shuō)話(huà)：紅頭！不要怕，你會(huì )出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的?。ㄋ粌H不顧自己安危，還機智地告訴紅頭應該怎樣應對危險。只有好的朋友才會(huì )那么關(guān)心你的安危。）

3、這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。（為救朋友，他不顧安危，想辦法去解救，只有好朋友才會(huì )這樣做。）

通過(guò)青頭的動(dòng)作、語(yǔ)言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深厚

三、紅頭的旅行真是驚險。畫(huà)出它在牛肚子里旅行的路線(xiàn)，再把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

答案：被卷進(jìn)牛嘴——來(lái)到第一個(gè)胃——來(lái)到第二個(gè)胃——返回到牛嘴里。

（紅頭被大黃牛卷到嘴里——進(jìn)了牛肚子——從第一個(gè)胃到第二個(gè)胃又回到牛嘴里——和草一起噴了出來(lái)，這一旅行路線(xiàn)蘊含著(zhù)牛反芻的科學(xué)知識。）

第十一課《一塊奶酪》：

課前提示

一、本文圍繞一塊奶酪講了一件什么事，學(xué)完了這一課，你喜歡文中的螞蟻隊長(cháng)嗎？為什么？

答：本文主要介紹了螞蟻隊長(cháng)組織一群螞蟻一起 搬奶酪 ，但途中掉了一點(diǎn)奶酪渣，螞蟻隊長(cháng)經(jīng)過(guò)一番猶豫，決定以身作則，把奶酪渣給最小的螞蟻吃了的故事。喜歡，因為螞蟻隊長(cháng)是一個(gè)大公無(wú)私、嚴于律己、以身作則、愛(ài)護弱小的好領(lǐng)導。

第十二課《總也倒不了的老屋》：

一、讀課文的過(guò)程中，你有沒(méi)有猜到后面會(huì )發(fā)生什么？和同學(xué)交流。

提示：在朗讀的過(guò)程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷預測下面的內容，我知道老屋熱情、善良，我猜測它一定會(huì )答應別人的請求，所以老屋永遠站著(zhù)。

二、預測不是隨意猜測，要有一定的依據?？纯聪旅娴谋砀?，想想這些預測是怎樣得出來(lái)的，再照樣子說(shuō)說(shuō)旁批中的其他預測是怎樣得出來(lái)的。

回答形式：讀到（小貓剛剛離開(kāi)，老母雞又來(lái)請求老屋不要倒下），我想到了（不斷地被人打擾，可能會(huì )覺(jué)得很煩），所以我猜（老屋可能會(huì )不耐煩了）。

預測的依據

預測的內容

故事里的內容

生活經(jīng)驗和生活常識

暴風(fēng)雨的晚上，小貓找不到安心睡覺(jué)的地方。

生活中的好人大部分看上去都很慈祥。

圖中的老屋那么慈祥，它應該會(huì )答應吧！

老屋答應讓小蜘蛛在這里知網(wǎng)抓蟲(chóng)。

前后已經(jīng)有好幾個(gè)動(dòng)物請求老屋幫助了。

老屋可能還會(huì )遇到其他需要幫助的小動(dòng)物。

小蜘蛛的故事沒(méi)講完。

當一個(gè)人專(zhuān)注于一件事時(shí)，就會(huì )忘記其他事情。

估計老屋不會(huì )倒

（1）明確可以從題目、插圖、故事內容中進(jìn)行預測。

（2）明確預測不是隨意的猜測，要有一定的依據。

（3）明確預測的內容可能跟故事的實(shí)際內容一樣，也可能不一樣。

第十三課《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》：

一、故事還沒(méi)有結束，你認為后來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？聽(tīng)老師把故事講完，看看自己的預測和故事有哪些相同和不同。

我在故事的很多地方作了預測。當讀到胡子沾上了營(yíng)養豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì )越長(cháng)越長(cháng)。

故事講到了長(cháng)胡子的各種用處，我依據這個(gè)內容和生活常識作了一些預測。

我預測的內容沒(méi)有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預測也是有依據的。

當發(fā)現自己的預測和故事的實(shí)際內容不同時(shí)，我會(huì )及時(shí)修正自己的想法，接著(zhù)猜測后面可能會(huì )發(fā)現什么。

答案：我認為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會(huì )發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先生走到河邊，小貓覺(jué)得釣魚(yú)線(xiàn)太短了，于是就剪了一段用來(lái)做釣魚(yú)線(xiàn)。我這樣想的理由是：胡蘿卜先生的胡子很長(cháng)很長(cháng)，只要是需要線(xiàn)或繩子的地方，都可以用上。

故事的結果：

我的預測和故事的內容不一致，但也是有道理的。

二、讀讀下面這些文章或書(shū)的題目，猜猜里面可能寫(xiě)了些什么。

答：《躲貓貓大王》可能講的是一個(gè)不會(huì )躲貓貓的孩子慢慢變得很會(huì )躲貓貓的故事，也可能講的是一個(gè)非常會(huì )躲貓貓的孩子從沒(méi)被抓住過(guò)的故事?！断穆宓木W(wǎng)》中的夏洛可能是一只蜘蛛，各個(gè)故事可能述說(shuō)了夏洛是怎樣用自己織的網(wǎng)幫助朋友的?！睹弊拥拿孛堋房赡苁侵v的一個(gè)關(guān)于帽子的故事?！度彳浀年?yáng)光》可能是講萬(wàn)物在陽(yáng)光下生長(cháng)，大家生活得很快樂(lè )的故事?！秷F圓》可能是講一家人在特殊的節日里團圓的故事?！缎§`通漫游未來(lái)》可能是講一個(gè)叫小靈通的孩子在一個(gè)特殊的時(shí)間不小心穿越到未來(lái)世界的故事。

第十四課《小狗學(xué)叫》：

26、故事的幾種結局可能是怎樣的？說(shuō)說(shuō)你的理由

答：第一種結局：小母?？赡軙?huì )教狗哞哞叫，然后被馬戲團發(fā)現了，被邀請去表演它的語(yǔ)言天賦。第二種結局：農民可能會(huì )收養狗，讓狗給他看家護院，然后每天給狗吃剩飯剩菜。

第三種結局：不會(huì )叫的狗遇到了另外的一只狗，然后跟那只狗學(xué)會(huì )了叫，最后和那只狗快樂(lè )地生活在一起。（回歸本色，這才是狗應該學(xué)會(huì )的叫聲。）

第十五課《搭船的鳥(niǎo)》：

一、讀課文，想想作者對哪些事物作了細致觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。

文中的我觀(guān)察很細致。

坐在船艙里，我聽(tīng)到雨點(diǎn)打在船篷上沙啦、沙啦響的聲音。

翠鳥(niǎo)出現后，我看到了它美麗的外形：羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，還有一張紅色的長(cháng)嘴。（我仔細地觀(guān)察了翠鳥(niǎo)的羽毛、翅膀和長(cháng)嘴，通過(guò)寫(xiě)樣子的這些部分，把一只美麗的翠鳥(niǎo)呈現在我們眼前。）

接著(zhù)，我又看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)沖飛銜站吞等一系列敏捷的動(dòng)作。

（翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作都這么快了，作者都看得這么清楚，觀(guān)察得可真是夠細致啊。正是因為有了細致的觀(guān)察，我才有這么多的發(fā)現，看來(lái)細致觀(guān)察是寫(xiě)好文章的重要一步。）

我在觀(guān)察的時(shí)候，用眼近看，耳朵聽(tīng)，觀(guān)察了翠鳥(niǎo)羽毛、翅膀和長(cháng)嘴的顏色，寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)美麗的樣子。通過(guò)觀(guān)察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作，寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)速度的快，動(dòng)作的敏捷。我們要學(xué)習作者我留心周?chē)氖挛?，仔細觀(guān)察的好習慣。

二、讀下面這段話(huà)，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。

我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。

（沖……飛……銜……吞……）這是小作者細心觀(guān)察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，小作者之所以把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情景寫(xiě)得具體可感，是因為小作者在對翠鳥(niǎo)捕魚(yú)進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，抓住了翠鳥(niǎo)動(dòng)作變換的特點(diǎn)。

這里體現的觀(guān)察方法是：對變化的事物，整個(gè)過(guò)程要看全，每個(gè)發(fā)展階段要細看。

第十六課《金色的草地》：

一、朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。

二、仔細讀讀第3自然段，把下面的內容補充完整，體會(huì )作者觀(guān)察的細致。

早上，草地( 是綠色的)，因為蒲公英（花瓣是合攏的 ）；

中午，草地( 是金色的)，因為蒲公英（花瓣是張開(kāi)的）；

傍晚，草地( 是綠色的 )，因為蒲公英（ 花瓣是合攏的 ）。

三、只要我們稍加留意，就會(huì )發(fā)現事物是變化著(zhù)的。如，向日葵會(huì )隨這太陽(yáng)轉動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì )害羞地低下頭……你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)交流。

提示：本題是引導我們留心觀(guān)察周?chē)氖挛?，發(fā)現事物的變化，養成良好的觀(guān)察習慣。

例1：我家的陽(yáng)臺上長(cháng)著(zhù)一棵的含羞草。含羞草的葉子是橢圓形的，像小羽毛一樣輕，摸上去有一點(diǎn)粗糙。細小的莖非常嬌嫩，一滴水打在上面都可以使它彎下腰來(lái)。風(fēng)一吹，含羞草在風(fēng)中擺動(dòng)，真像少女在翩翩起舞。橢圓形的花瓣額紫中帶紅，多么像一個(gè)個(gè)小絨球??！

有一次，我無(wú)意間碰了一下含羞草，它的葉子就立刻收縮了起來(lái)，葉柄也垂了下來(lái)。多像一個(gè)害羞的小姑娘??！我好奇的蹲下來(lái)，過(guò)了一會(huì )兒，含羞草的葉子又張了開(kāi)來(lái)，葉柄又變了回去。這時(shí)，我的腦海里浮現了一個(gè)問(wèn)題：為什么含羞草被碰到后就會(huì )把葉子收起來(lái)，像姑娘那樣知道害羞呢？

例2：我家門(mén)前有一叢牽?；?。大清早，牽?；ň痛灯鹆俗仙男±?，很是好看；到了晚上，它就慢慢地把花都收了起來(lái)。第二天，又一批新的牽?；ň`開(kāi)了笑臉，而昨天開(kāi)過(guò)的花就已經(jīng)凋謝了。一朵花只開(kāi)一天，生命真是太短暫了。

第十七課《古詩(shī)三首》：

一、有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。

《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩(shī)組成，都是描繪祖國山河美好，贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩(shī)。

《望天門(mén)山》寫(xiě)的是天門(mén)山與江對峙，長(cháng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達了詩(shī)人對祖國壯麗山河的熱愛(ài)之情。

洶涌的江水原先被天門(mén)山阻擋，現在天門(mén)一開(kāi)，就像萬(wàn)馬奔騰一樣，一起噴涌而出。（山的雄奇）

滔滔碧水在李白看來(lái)，盡管能夠將大山?jīng)_開(kāi)，但是它卻不得不在天門(mén)山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀(guān)。這一句是借水勢襯出山的奇險。（水的壯闊）

詩(shī)人感覺(jué)自己不是乘著(zhù)帆船而來(lái)，而是駕著(zhù)云朵從天邊而來(lái)，在這無(wú)比壯觀(guān)的自然景象面前，詩(shī)人全然不覺(jué)得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。

《飲湖上初晴后雨》通過(guò)描寫(xiě)西湖在不同氣候下顯現的不同風(fēng)姿，表達了作者對西湖的喜愛(ài)之情。晴天，西湖水波蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時(shí)，遠處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。

《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達了詩(shī)人對洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng)，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光……

二、結合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。

兩岸的東梁山和西梁山對峙，美景難分高下。一葉孤舟從天水相接的遠方駛來(lái)，遠遠望去，仿佛來(lái)自日邊。

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

月光和水色交融在一起，湖面風(fēng)平浪靜如同未磨的銅鏡，平滑光亮。

第十八課《富饒的西沙群島》：

一、有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

答案：

從第2自然段的描述中，可以感受到西沙群島風(fēng)景優(yōu)美（西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯。）。

從3—5自然段的描述中，可以感受到西沙群島物產(chǎn)豐富。（比如各種各樣的珊瑚，海參到處都是，各種各樣的魚(yú)多得數不清，還有各種海鳥(niǎo)，是鳥(niǎo)的天下，遍地都是鳥(niǎo)蛋。）

二、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。

提示：本題要在熟讀課文的基礎上，按照課文的表達方式來(lái)寫(xiě)。

例：這里的魚(yú)真多、真漂亮??！有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋；有的眼睛圓溜溜的，身上長(cháng)滿(mǎn)了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓；有的頭上長(cháng)著(zhù)一簇紅纓；有的周身像插著(zhù)好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖。你看，還有的魚(yú)像一片片黃色的葉子，又像一把把黃色的扇子，大大小小的，多得數也數不清。如果非要數，那恐怕要數上好幾年呢！

三、小練筆

從下面的圖中選擇一幅，寫(xiě)幾句話(huà)。

答：（圖3）：大海龜在海底悠閑地散著(zhù)步。只見(jiàn)它一步一搖，慢悠悠地向前挪動(dòng)，每挪幾步就停下來(lái)四處張望一下，仿佛在觀(guān)察周?chē)欠裼形ｋU，確定安全后又繼續前行。

第十九課《海濱小城》：

一、朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)，課文寫(xiě)了海濱小城的哪些景象？這些景象是什么樣的？

答：作者按由遠及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方。行文圍繞課題海濱小城，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于海濱的景色，主要從顏色方面入手，突出了景色的美麗；再介紹了小城里的庭院、公園、街道的景色，突出了小城的美麗和整潔，展現了海濱小城特有的美麗景色。

二、有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話(huà)的意思，你能從課文中找出來(lái)嗎？

提示：這樣的句子一般出現在一段話(huà)的開(kāi)頭或結尾，又是也會(huì )出現在一段話(huà)的中間，這樣的句子也叫做中心句。本文中，這樣的句子有很多，如第四五六自然段的第一句話(huà)。

第四自然段：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。

第五自然段：小城的公園更美。

第六自然段：小城的街道也美。

三、在課文中畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的句子。抄寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。

早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。

初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。

這里的孩子們見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

第二十課《美麗的小興安嶺》：

一、 有感情地朗讀課文，注意讀好文中的長(cháng)句子。

二、讀下面的句子，體會(huì )加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？

1、春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。

答： 抽出，就把枝條快速而有力長(cháng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(cháng)長(cháng)的，像一把劍，把枝條‘長(cháng)出’說(shuō)成‘抽出’，非常貼切。

2、早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

答：浸說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，覆蓋了整個(gè)森林。用上浸字來(lái)形容霧中的森林，使人感到 森林就像一幅水墨畫(huà)，畫(huà)面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。

三、如果我們有機會(huì )去小興安嶺，你選擇哪個(gè)季節去？為什么？

提示：課后第二題是引導理解全文的一道題。它要求學(xué)生在獲得小興安嶺景色的整體認識的基礎上，還要對四季的景色進(jìn)行比較。這帶有個(gè)人主觀(guān)色彩，需要學(xué)生分析和思考。要鼓勵學(xué)生結合自己的體驗和感受來(lái)談，說(shuō)出自己的理由（理由可以是美麗的風(fēng)景，也可以是物產(chǎn)豐富）。

例：我要夏天去那里。那里的樹(shù)木是那樣茂盛，遮住了太陽(yáng)，樹(shù)林里一定很涼爽。 早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里，我很喜歡那種朦朧的感覺(jué)。我還要去看野花，和美麗的野花一起拍照，一起聊聊這小興安嶺的美景。

三、你的家鄉哪個(gè)季節最美？為什么？寫(xiě)一段話(huà)和同學(xué)交流。

提示：學(xué)習本文寫(xiě)景物的方法：選擇能反應這個(gè)季節的有代表性的景物來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

例1： 瓦藍瓦藍的天空中有幾朵白云在悠閑地飄來(lái)飄去。秋風(fēng)一陣又一陣，悄悄地來(lái)到人們的身邊，人們感到有點(diǎn)涼意。秋天，一個(gè)讓人們喜悅的季節。在這個(gè)美麗的季節里，讓我們一起去看看我家鄉的田野吧！來(lái)到稻田，農民們正在彎著(zhù)腰收割金黃色的稻子。長(cháng)長(cháng)的稻穗半遮住了人們的身子。當你遠眺時(shí)，一望無(wú)際， 真所謂一顆稻谷知秋來(lái)??！來(lái)到了果園，一棵棵樹(shù)上的果實(shí)多著(zhù)呢，有石榴、火龍果、橙子，還有我最喜愛(ài)的桔柑……數也數不清。當你隨便摘一個(gè)果實(shí)品嘗，嘩！很甜哦！真想再吃上……菠蘿蜜是家鄉的特產(chǎn)，秋季來(lái)臨，菠蘿蜜就散發(fā)出迷人的香味，就像有磁性的東西一樣把你吸引住了。菠蘿蜜長(cháng)得與榴蓮差不多，有圓形的，橢圓形的，只是刺不長(cháng)，不容易刺到人。當你用大刀切開(kāi)它，挖出一塊肉，放到嘴里，更是甜津津的，不過(guò)，還沒(méi)到秋季時(shí)，它可不讓你吃哦！秋天是迷人的。我希望成為音樂(lè )家，用動(dòng)聽(tīng)的曲子來(lái)歌唱它；又希望成為畫(huà)家，用五彩繽紛的畫(huà)來(lái)描繪它！

例2：家鄉的秋天，正是豐收季節。稻子熟了，遠遠望去，像鋪了一地的金子。玉米熟了，農民伯伯把它們垛在木頭架上，像一座金字塔；大豆熟了，農民伯伯把它們曬在場(chǎng)院里，發(fā)出耀眼的金光。像一些散碎的小金子；高粱也熟了，紅紅的。狗尾巴一樣穗子，正在向人們招手呢！??！我愛(ài)這豐收的秋天。

例3：我家鄉的春天最美。一場(chǎng)春雨過(guò)后，沉睡了一冬的柳樹(shù)蘇醒了，細細長(cháng)長(cháng)的枝條上泛出一層新綠。那些冒出來(lái)的毛茸茸的小芽，打了一個(gè)大大的呵欠，四處張望了一下，就舒展起身子來(lái)。如果說(shuō)樹(shù)干是生命的橋墩，那么這些密密的枝條就是給樹(shù)葉輸送營(yíng)養的生命橋梁。一陣春風(fēng)吹來(lái)。它就跳起了歡快的舞蹈！

第二十一課《大自然的聲音》：

一、朗讀課文，體會(huì )大自然聲音的美妙。

這篇課文屬于說(shuō)明性文章。它運用人格化的寫(xiě)法，以及大量的形象鮮活、熟悉生動(dòng)的有新鮮感的語(yǔ)句，分別從風(fēng)、水和動(dòng)物三個(gè)方面描寫(xiě)了大自然美妙的聲音

二、填一填，再說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。

風(fēng)，是大自然的音樂(lè )家，他會(huì )在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂(lè )。當微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè )曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力。

水，也是大自然的音樂(lè )家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè )器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè )會(huì )便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著(zhù)歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：我在歌唱，我很快樂(lè )！

三、讀下面描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音。

輕輕柔柔的呢喃細語(yǔ) 雄偉的樂(lè )曲

充滿(mǎn)力量的聲音 熱鬧的音樂(lè )會(huì )

輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱

朗讀指導：

注意讀出演奏越來(lái)越氣勢恢宏的音樂(lè )。

在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音？

如：在果園里，在田間，在山上……

媽媽說(shuō)話(huà)是輕輕柔柔的呢喃細語(yǔ)；《黃河大合唱》是一首雄偉的樂(lè )曲；戰士們齊唱軍歌是充滿(mǎn)力量的聲音；學(xué)校組織的音樂(lè )會(huì )非常熱鬧；小溪流水的聲音是一支輕快的山中小曲；臺風(fēng)來(lái)臨，波浪翻滾奏起波瀾壯闊的海洋大合唱。

四、小練筆

你聽(tīng)到過(guò)哪些美妙的聲音？試著(zhù)些幾句話(huà)和同學(xué)交流，如，鳥(niǎo)兒是大自然的歌手……廚房是一個(gè)音樂(lè )廳……。

提示：先確定一個(gè)話(huà)題，然后圍繞這個(gè)中心句展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)，注意句子要有條理。

例1：雨是大自然的演奏家。一陣狂風(fēng)吹過(guò)，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩……雨像一曲奇妙的歌謠，悄悄地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)。雨聲里，山中的每一片樹(shù)葉、每一叢綠草、每一塊巖石，都變成了神奇的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲……

例2：青蛙是大自然的歌手。雨后，岸邊的石頭便是他們的歌臺。聽(tīng)，他們開(kāi)始唱了：呱呱，呱呱，呱呱呱……一個(gè)在唱，另一個(gè)也跟著(zhù)唱，第三個(gè)，第四個(gè)……直到由獨唱變成了大合唱。他們也喜歡在晚上，躺在荷葉上也星星們唱歌，這個(gè)一句，那個(gè)一句，簡(jiǎn)單的對唱里，藏著(zhù)他們快樂(lè )的心。

例3：大自然是個(gè)有聲有色的世界。這里不僅有花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的千姿百態(tài)，還有許多歌手。 你瞧，春姑娘帶了兩位歌手來(lái)到了人間。轟隆隆……轟隆隆……春雷來(lái)了。他敲起鼓點(diǎn)，那聲音多么令人興奮，使人欣喜。聽(tīng)，沙沙沙……沙沙沙……，這是誰(shuí)在歌唱？滴答答……滴答答……原來(lái)是春雨！像春蠶咀嚼桑葉，像大地為我們演奏春天的序曲。

例4：廚房，是個(gè)音樂(lè )廳。媽媽做飯時(shí)，里面便傳來(lái)有許多美妙的聲音。媽媽洗菜時(shí)，水嘩啦——嘩啦——地唱著(zhù)一首歡快的歌曲。刀在菜板上使勁切菜，發(fā)出有節奏的咚咚咚，就像一位鼓手在賣(mài)力地打鼓。鍋鏟飛速翻炒，發(fā)出當當的聲音，就像是在彈鋼琴。嘩啦——咚咚——當當——就像一個(gè)樂(lè )隊，演奏著(zhù)一首美妙的曲子，好聽(tīng)極了。

例5：火車(chē)也是一個(gè)音樂(lè )家，到站的時(shí)候那噔噔噔的聲音，就像是久別故鄉的游子回家時(shí)的歡呼，一遍又一遍地宣告自己的歸來(lái)；離站時(shí)那嗚嗚嗚的音調，又像是不舍離去的孩子在低泣，輕輕訴說(shuō)著(zhù)自己的眷念；旅途中況且況且的響聲，多么像堅定前行的戰士們的腳步聲，帶著(zhù)希望，帶著(zhù)激情……

第二十二課《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》：

一、默讀課文，想一想：為什么說(shuō)我真高興，父親不是獵人？

答：因為如果父親是獵人，以父親對鳥(niǎo)的習性的了解，一定能打到許多鳥(niǎo)。那么，就會(huì )有很多鳥(niǎo)兒受到傷害。但父親不是獵人，所以他當然不會(huì )傷害鳥(niǎo)，所以我真高興。（這也從側面說(shuō)明父親和我喜歡鳥(niǎo)，很愛(ài)護鳥(niǎo)，不會(huì )傷害鳥(niǎo)。）

二、你同意下面這些對父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

1、父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。（同意。從父親十分了解鳥(niǎo)的習性，他知道哪片葉子下藏著(zhù)鳥(niǎo)，能聞到鳥(niǎo)味；父親和我說(shuō)話(huà)都是輕聲細語(yǔ)的，生怕驚了林中的鳥(niǎo)；樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，也是父親最快活的時(shí)刻這些方面可看出）

2、父親對鳥(niǎo)的習性十分了解。（同意。他知道樹(shù)林里有很多鳥(niǎo)，知道過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，知道它們要唱歌了，知道鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻也是最危險富饒時(shí)刻）

3、父親很善于觀(guān)察。（同意。他通過(guò)觀(guān)察無(wú)風(fēng)而動(dòng)的葉子，通過(guò)問(wèn)氣味就知道林中有很多鳥(niǎo)。）

4、父親熱愛(ài)自然。（同意。父親要經(jīng)過(guò)不斷的觀(guān)察和豐富自身經(jīng)驗，才能如此了解鳥(niǎo)的習性，這說(shuō)明父親喜歡親近大自然、熱愛(ài)大自然，在他眼里，樹(shù)林和鳥(niǎo)的快活就是他的快活。）

5、父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。（不同意。從文章最后一段我真高興，父親不是獵人可知，父親應該未做過(guò)獵人。）

三、讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分給你什么感受，然后選擇一句抄寫(xiě)下來(lái)。

1、父親突然站定，朝幽（yōu）深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

答：幽深說(shuō)明樹(shù)林很大很安靜，沒(méi)有鳥(niǎo)的動(dòng)靜；霧蒙蒙給人一種模糊的感覺(jué)，說(shuō)明早上的霧氣遮住了樹(shù)林，根本看不見(jiàn)鳥(niǎo)。父親通過(guò)聽(tīng)和聞就能在這樣的樹(shù)林里發(fā)現鳥(niǎo)，說(shuō)明父親對鳥(niǎo)的習性十分了解。

2、我茫然地望著(zhù)凝（níng）神靜氣像樹(shù)一般兀（wù）立的父親。

答：加點(diǎn)部分用比喻的手法，把父親比作樹(shù)，說(shuō)明父親正在聚精會(huì )神地觀(guān)察樹(shù)林，在用心體會(huì )鳥(niǎo)帶給他的感受。他專(zhuān)注地找鳥(niǎo)，生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)，表現父親愛(ài)鳥(niǎo)。

3、我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥(niǎo)的氣味。

答：加點(diǎn)詞是我聞到的草木的氣息，說(shuō)明我不了解鳥(niǎo)。父親能從這樣的氣息中聞到鳥(niǎo)的氣味，得益于他豐富的親身體驗，可見(jiàn)父親一直在觀(guān)察、了解鳥(niǎo)，對鳥(niǎo)的喜愛(ài)由來(lái)已久。突出表現了父親對鳥(niǎo)的了解。

通過(guò)這些詞語(yǔ)，一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)的父親形象更加清晰、生動(dòng)。

第二十三課《帶刺的朋友》：

一、朗讀課文。找出描寫(xiě)刺猬偷棗的內容，多讀幾遍，體會(huì )生動(dòng)的語(yǔ)言。

我剛走到后院的棗樹(shù)旁邊，忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬……

那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老樹(shù)權，又爬向伸出的枝條……

掛滿(mǎn)紅棗的枝權，慢慢彎下來(lái)。

后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，棗枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

很快，那個(gè)圓乎乎的東西，竟又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了?？礃幼?，眼下的勁頭，比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的紅棗兒逐個(gè)地歸攏到一起……

誰(shuí)知，它忙乎了半天，最后停在棗堆兒邊上，噗嚕，就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著(zhù)？歸攏起的那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子長(cháng)大了一圈兒。也許是怕被人發(fā)現吧，它馱著(zhù)滿(mǎn)背的紅棗，向著(zhù)墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

刺猬偷棗的本事可真高明??！

二、以小刺猬偷棗的本事真高明為開(kāi)頭，用自己的話(huà)講講刺猬是怎樣偷棗的。

提示：要弄清刺猬偷棗的過(guò)程（爬上樹(shù)——搖晃樹(shù)——歸棗——用刺扎棗）有條理的敘述；其次，注意將刺猬偷棗的動(dòng)詞表達準確，還要將聲音真切地描述出來(lái)。

例1：小刺猬偷棗的本事真高明！它慢慢地爬向老杈，又爬向伸出的枝，用力搖晃枝杈，讓紅棗落了一地，然后把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，就地打了一個(gè)滾兒，歸起的那堆棗兒，全都扎在它的背上了，就這樣，它滿(mǎn)載而歸了。

例2：小刺猬偷棗的本事真高明！一天晚上，新月斜掛，它緩慢地爬上老樹(shù)杈，順著(zhù)老樹(shù)杈爬上了掛滿(mǎn)紅棗的枝條，枝條都被它壓彎了下來(lái)。然后它用力搖晃枝條，這時(shí)紅棗噼里啪啦的掉了一地。它接著(zhù)從枝條上跳了下來(lái)，匆匆忙忙地爬來(lái)爬去把地上的紅棗歸攏到一起，接著(zhù)就地打了一個(gè)滾兒，紅棗就都扎到它的背上了。它馱起紅棗，怕被人發(fā)現了，就急火火地朝墻角的水溝眼兒跑去，從那溜走了。

三、讀下面的句子，看看我對刺猬的稱(chēng)呼有什么不同，從中體會(huì )我的情感變化。

1、那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現我在監視它。

2、我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。

3、我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！

答：那個(gè)東西流露出作者對刺猬的好奇；那個(gè)家伙流露出作者對刺猬的喜愛(ài)之情；小東西流露出作者對刺猬的欽佩和由衷的喜愛(ài)之情。

四、這篇課文節選自宗介華的散文《帶刺的朋友》，原文除了寫(xiě)刺猬偷棗，還寫(xiě)了小刺猬一家的很多故事。找來(lái)讀一讀，然后和同學(xué)交流你對小刺猬又來(lái)哪些新的印象。

例：刺猬會(huì )冬眠，而且時(shí)間很長(cháng)，冬眠的時(shí)候你怎么擺弄它，它都不會(huì )醒；刺猬特別膽小，一見(jiàn)到陌生的東西就四處逃竄……

第二十四課《司馬光》：

一、跟著(zhù)老師朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

二、借助注釋?zhuān)米约旱脑?huà)講一講這個(gè)故事。

答：一群小孩子在庭院里玩耍，一個(gè)小孩爬到甕上玩，一不小心掉進(jìn)了水里。缸大水深，眼看那孩子快要沒(méi)頂了，別的孩子們一見(jiàn)出了事，都離開(kāi)了。司馬光立刻拿起石塊擊打甕，甕破了，水流了出來(lái)，掉入說(shuō)中的小孩兒才得以活下來(lái)。

三、這篇課文和其他課文在語(yǔ)言上有什么不同？和同學(xué)交流。

答：《司馬光》這篇課文在語(yǔ)言上屬于文言文，而同單元其它課文屬于白話(huà)文。文言文是中國古代的一種書(shū)面語(yǔ)言組成的文章，文字簡(jiǎn)練，篇幅很短，共兩句話(huà)。但是每個(gè)字都代表一個(gè)意思，如戲便是游戲的意思。語(yǔ)法上也有不同，如群兒戲于庭的表達上是人物、事件、地點(diǎn)，而我們以前學(xué)的文章的表達順序一般為人物、地點(diǎn)、事件。

第二十五課《掌聲》：

一、默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì )有這樣的變化？

答：英子內心很自卑，一個(gè)偶然的機會(huì )讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始微笑著(zhù)面對生活。前后變化：（平時(shí)）自卑——（講故事）緊張、猶豫、痛苦——（講故事后）自信、快樂(lè )。因為同學(xué)們的掌聲，給了英子支持和鼓勵，使她變得自信、快樂(lè )。

二、下面的句子，你體會(huì )到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì )到了英子心情的變化？畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。

1、英子猶豫了一會(huì )兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

答：猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個(gè)詞都可以看出英子內心的緊張、自卑、痛苦。

2、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

答：深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂(lè )。

文中還寫(xiě)到她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì )上，還讓同學(xué)們教她跳舞。，也可以看出英子變得自信、快樂(lè )、開(kāi)朗。

三、如果英子自己來(lái)講這個(gè)故事，她會(huì )怎樣講呢？從第2至4自然段中任選一段試著(zhù)講一講。

提示：這是改變人稱(chēng)的練習。

示例：老師是剛調來(lái)的，還不知道我的情況。一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。同學(xué)們一個(gè)個(gè)都講出了自己的故事，我卻沒(méi)有心思聽(tīng)，眼看要輪到我了，我的手心竟緊張得蒙上了一層細密的汗珠。終于還是輪到我了，全班同學(xué)的目光一齊投向了這個(gè)角落，我立刻把頭低了下去，強忍著(zhù)不讓眼淚掉下來(lái)。

第二十六課《灰雀》：

一、分角色朗讀課文，讀出對話(huà)的語(yǔ)氣。

提示： 列寧的話(huà)要讀出對灰雀的喜愛(ài)和擔心以及灰雀回來(lái)后高興的語(yǔ)氣，小男孩的話(huà)要讀出他的不安和慚愧。

(1)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話(huà)，見(jiàn)到他著(zhù)急、擔心、惋惜的樣子，內心受到了感染，認識到自己所犯的錯誤。

(2)男孩肯定地說(shuō)灰雀一定會(huì )飛回來(lái)，第二天，灰雀果然飛回來(lái)了。表明男孩及時(shí)改正自己的錯誤，是個(gè)明辨是非、誠實(shí)守信的好孩子。

(3)送回灰雀以后，那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著(zhù)頭，表明他仍在為自己的錯誤感到慚愧。

(4)從列寧和男孩的全部對話(huà)中可以看出，列寧沒(méi)有一點(diǎn)責怪男孩的話(huà)語(yǔ)，這體現了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、愛(ài)護男孩的崇高品質(zhì)。

二、默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話(huà)的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？

列寧說(shuō)：孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（男孩想：他是不是知道我把灰雀捉走了。）

列寧說(shuō)：多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。（男孩想：他是多么喜歡灰雀啊，我應該放了它。）

列寧說(shuō)：會(huì )飛回來(lái)？（男孩想：我決定改正錯誤，一定放了它。）

男孩說(shuō)：沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。（列寧想：說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，難道是他捉了灰雀？）

男孩說(shuō)：會(huì )飛回來(lái)的，一定會(huì )飛回來(lái)的。它還活著(zhù)。（列寧想：真是你捉了它呀?。?/p>

一定會(huì )飛回來(lái)！男孩肯定地說(shuō)。（列寧想：看來(lái)孩子知道自己錯了，真是個(gè)好孩子?。。?/p>

三、從哪里能看出列寧和小男孩喜愛(ài)灰雀？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，然后和同學(xué)交流。

答案：

1、列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。（ 每次都要經(jīng)常體現了列寧對三只灰雀卻喜愛(ài)的程度很深。列寧不僅欣賞灰雀的歌唱，還給它們帶來(lái)食物，進(jìn)一步寫(xiě)出列寧對灰雀的喜愛(ài)。）

2、一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹(shù)下，發(fā)現那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。（ 找遍一詞表現出列寧對灰雀的擔心。）

3、 列寧說(shuō)：一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒 ，它怕冷。 （它怕冷更流露出列寧對灰雀的關(guān)心之情。）

4、列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著(zhù)說(shuō)：你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？

5、 男孩看看列寧，說(shuō)：會(huì )飛回來(lái)的，一定會(huì )飛回來(lái)的。它還活著(zhù)。

第二十七課《手術(shù)臺就是陣地》：

一、手術(shù)臺就是陣地是白求恩在什么時(shí)候說(shuō)的？

答：手術(shù)臺就是陣地是白求恩大夫在齊會(huì )戰斗時(shí)說(shuō)的。他在戰爭激烈，炮火紛飛的時(shí)候一直堅守在自己的陣地手術(shù)臺前，沉著(zhù)，冷靜地給傷員們做手術(shù)。

二、聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說(shuō)說(shuō)你對手術(shù)臺就是陣地。

答：從這句話(huà)可以看出白求恩大夫把手術(shù)臺當作了自己的陣地，表現出他在危險面前不怕?tīng)奚?，堅守崗位，為國際革命事業(yè)無(wú)私奉獻的國際主義精神。這句話(huà)一方面是在交代白求恩大夫的工作環(huán)境，另一方面也表現出白求恩大夫不怕?tīng)奚?，堅守崗位的精神?/p>