片段作文——動(dòng)作描寫(xiě)
在寫(xiě)作文時(shí)，老師總是告訴我們要寫(xiě)出一個(gè)人做事情時(shí)的動(dòng)作。如實(shí)地寫(xiě)好一個(gè)人的動(dòng)作，才能夠把人物寫(xiě)活。老師說(shuō)的話(huà)是有道理的。描寫(xiě)人物的動(dòng)作，寫(xiě)出人物是怎樣做的是表現人物精神品質(zhì)的一種方法。如果我們學(xué)會(huì )在作文中細致地描寫(xiě)人物的動(dòng)作，那么人物的形象就能栩栩如生地展現在讀者面前。
那么，怎樣寫(xiě)好人物的動(dòng)作呢？要做到以下兩點(diǎn)。
一、寫(xiě)出連貫的動(dòng)作
描寫(xiě)一個(gè)人的動(dòng)作要進(jìn)行分解，也就是說(shuō)一個(gè)人的動(dòng)作是由一系列地動(dòng)作構成的。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，抓住人物最有特征的動(dòng)作，一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動(dòng)作寫(xiě)具體了。
請你閱讀下面的作文片段：
炒菜
媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來(lái)，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著(zhù)，把白菜切成一個(gè)個(gè)的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。
開(kāi)始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱后把油倒進(jìn)鍋里，不一會(huì )兒，鍋里騰起了油煙，發(fā)出嗞嗞的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進(jìn)鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進(jìn)鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動(dòng)著(zhù)。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著(zhù)用鏟子翻動(dòng)了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來(lái)，翻炒了幾下，就出鍋了。
媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來(lái)別有風(fēng)味。這是媽媽的拿手菜呢！
媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？作者把媽媽炒菜的動(dòng)作進(jìn)行分解，用了表示連貫動(dòng)作的詞，然后抓住媽媽炒菜時(shí)最有代表性的動(dòng)作，進(jìn)行具體描寫(xiě)。如：先是——洗菜、切菜，開(kāi)始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋里，再是——倒入調料，接著(zhù)——用鏟翻動(dòng)。在這個(gè)片段作文里，由于用了表示動(dòng)作先后順序及動(dòng)作連貫的詞，清楚地寫(xiě)出了媽媽炒菜時(shí)的全過(guò)程，并且把媽媽炒菜時(shí)那熟練地樣子清晰地展現在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。
二、準確運用詞語(yǔ)
我們祖國的語(yǔ)言十分豐富，例如：表示動(dòng)作的詞有：拿、提、拎、推等等，運用哪些詞語(yǔ)呢？這就要看文章的具體環(huán)境了。因此，在描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，要準確使用詞語(yǔ)，精選動(dòng)詞，力求把人物的動(dòng)作寫(xiě)得準確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動(dòng)作、形象，逼真地寫(xiě)出來(lái)。
請你閱讀下面的作文片段：
擦玻璃
別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀(guān)察了她擦玻璃的動(dòng)作。她敏捷地踩著(zhù)椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著(zhù)腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著(zhù)，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了。她從窗臺上下來(lái)，站在地上，端詳著(zhù)被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來(lái)她擦玻璃這樣細致，還真有兩下子呢！
這個(gè)作文片段在寫(xiě)張敏擦玻璃時(shí)，使用了踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳等一系列的詞，把擦玻璃的過(guò)程寫(xiě)得很具體，我們把這些詞串連起來(lái)，在頭腦中就會(huì )形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫(huà)面，從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。
從這個(gè)實(shí)例中我們知道，恰如其分地使用表示動(dòng)作的詞，能夠把內容寫(xiě)得充實(shí)、具體，把人物刻畫(huà)得活靈活現，能夠再現人物的思想品質(zhì)，避免內容空洞無(wú)物。
在描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，還應注意以下幾點(diǎn)：1．要表現人物的品質(zhì)。2．寫(xiě)人敘事中穿插寫(xiě)3．要分步寫(xiě)清楚。
〔例文〕
運白菜
開(kāi)始運白菜啦！同學(xué)們喊著(zhù)，笑著(zhù)，向白菜地里跑去。抬的抬，抱的抱，豐收的菜田里一片歡聲笑語(yǔ)。
我們班的勞動(dòng)干將陳文鋒同學(xué)挽起袖子，抱起幾棵大白菜先碼在一起，然后彎下腰去，伸開(kāi)雙臂，使勁抱起來(lái)，他腳下生風(fēng)，嗖嗖嗖地向菜窯跑去。王平同學(xué)身高力大，他挑著(zhù)兩只大筐，晃晃悠悠地奔向菜地，大喊一聲：收白菜的來(lái)啦！同學(xué)們一窩蜂似的向他跑來(lái)，把一棵棵的大白菜碼滿(mǎn)了大筐，他貓下腰，猛一下挑起來(lái)了。李風(fēng)同學(xué)個(gè)子矮，抱著(zhù)大白菜只顧往前，撲嗒一下，被土埂絆了一跤，白菜滾在地上，他趕忙站起來(lái)，撣撣身上的土，抱起白菜，噔噔噔地向前跑。他怕摔壞白菜，把白菜舉得高高的，臉上滾動(dòng)著(zhù)晶瑩的汗珠。田野里，到處是嘁嚓嘁嚓的腳步聲，到處是銀鈴般的歡笑聲。運菜的隊伍，就像一條條長(cháng)龍，從菜地蜿蜒到了菜窯。
菜地里的菜消失了，菜窯里堆滿(mǎn)了圓滾滾的大白菜。
〔評語(yǔ)〕這篇短文，在運字上大作文章，既寫(xiě)了群體——大家的運，又寫(xiě)了個(gè)體——幾位同學(xué)的運。這樣，就把運菜的動(dòng)作有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結合地描繪起來(lái)了。使我們不僅了解運菜的全貌，還知道運菜的具體動(dòng)作。
擦黑板
今天是小凌做值日。上午第一節課后，她看到黑板上密密麻麻寫(xiě)滿(mǎn)了數字，便拿起黑板撩動(dòng)手擦了起來(lái)。
她先擦黑板下邊的字，只見(jiàn)她右手使勁地握著(zhù)黑板擦，快速地擦著(zhù)。白色的粉筆末像雪花一樣紛紛落在她的手背上、頭發(fā)上，落在她的衣服和鞋上。慢慢地，下面的字擦完了，她就伸直手臂繼續擦上邊的。后來(lái)，她踮著(zhù)腳也夠不到了，又蹦著(zhù)擦了幾下，可惜擦得不太干凈。于是她搬來(lái)一把椅子，站在椅子上擦。擦到畫(huà)著(zhù)課程表的地方，便放慢了速度，小心翼翼地擦著(zhù)。黑板上的白字越來(lái)越少了，黑色的底子越來(lái)越大，好像一個(gè)辛勤的農民將豐收的稻谷割下來(lái)，露出大片黑色的土地。小凌移動(dòng)了三次椅子，終于將整個(gè)黑板擦干凈了。
這時(shí)，她手上、衣服上都沾上了白色的粉筆灰，可是黑板又變得干干凈凈了，可以繼續為同學(xué)們服務(wù)了。她撣了撣身上的灰，望著(zhù)烏黑發(fā)亮的黑板笑了。
〔評語(yǔ)〕擦黑板是同學(xué)們常做的事情，可是敘述清楚并不容易。這里的《擦黑板》，把小凌擦黑板的順序寫(xiě)得十分清楚，先縱向擦——由下而上，再橫向擦——移動(dòng)了三次椅子，終于將黑板擦干凈了。這篇短文還把小凌擦黑板的動(dòng)作寫(xiě)得生動(dòng)、形象。比如使勁地握著(zhù)黑板擦，快速地擦，伸直手臂繼續擦，踮著(zhù)腳擦，蹦著(zhù)擦，站在椅子上擦，等等，把一個(gè)學(xué)生擦黑板的動(dòng)作，具體形象地展現在我們面前。
捉蛐蛐
我躡手躡腳地順著(zhù)叫聲尋找著(zhù)。突然，一個(gè)東西一蹦，鉆到了墻邊的磚縫中，又繼續叫了起來(lái)。我連忙打開(kāi)了手電筒一照，??！好大的蛐蛐呀！你看它，兩根觸須微微抖動(dòng)，兩只后腿強健有力，叫的時(shí)候，它那只小肚子忽閃忽閃的，好像在使勁呢。我剛走近，它就跳到附近的碎磚堆里。我輕輕地把磚扒開(kāi)，兩手攏成喇叭形，慢慢弓下身，心想：這下你可跑不了了。誰(shuí)知一撲竟沒(méi)撲著(zhù)，蛐蛐順著(zhù)手邊又蹦到了墻根處。我也追近墻根，那蛐蛐似乎知道了我在捉它，索性轉身逃進(jìn)了一個(gè)小洞里，再也不出來(lái)了。
我焦急地等著(zhù)，卻始終不見(jiàn)動(dòng)靜。唉，怎么才能捉住它呢？突然，我急中生智，忙向屋里喊道：小弟！拿杯水來(lái)！一回頭，小弟不知什么時(shí)候已經(jīng)蹲在身邊，他聽(tīng)了趕忙起身向屋里跑去。我把水小心地對著(zhù)洞口倒去，嚇，這下可靈了。只見(jiàn)蛐蛐渾身濕漉漉的，一下子從我眼前跳了出來(lái)。就在它還沒(méi)站穩的當兒，我看準了，一撲，終于捉住了它。小東西在手心還一個(gè)勁兒地蹬腿哩，我忙把它扣進(jìn)玻璃瓶。這時(shí)，我那高興的勁兒就甭提了！心想，捉住你可真不易??！還得動(dòng)動(dòng)腦筋呢。
燈下，我舉起瓶子仔細看，那只蛐蛐豎起兩只翅膀，立起兩根觸須，翹起兩條后腿，盯著(zhù)我，好像要和我大干一仗！我自言自語(yǔ)地說(shuō)：好樣兒的，待我再俘虜一只你的伙伴，你有勁與它較量吧！湊在我身旁的小弟弟好奇地看著(zhù)我，我們情不自禁地擁抱在一起，哈哈大笑起來(lái)。
〔評語(yǔ)〕本文的小作者把捉蛐蛐的經(jīng)過(guò)和樂(lè )趣，寫(xiě)得活靈活現。這說(shuō)明他平時(shí)注意留心觀(guān)察生活，對捉蛐蛐的過(guò)程：發(fā)現——尋找——智擒——樂(lè )趣，觀(guān)察得全面，體驗得深刻。這樣，就能抓住富有特征的情節，進(jìn)行細致地描寫(xiě)。
動(dòng)作描寫(xiě)練習
1．仿照例文的寫(xiě)法，從基礎訓練每段的第一句話(huà)起筆，接著(zhù)敘述所見(jiàn)所感，結尾用一句話(huà)做結束。
推菜車(chē)（原文）：放學(xué)后，小明看見(jiàn)一輛菜車(chē)正上坡……小明真是助人為樂(lè )的好同學(xué)??！
推菜車(chē)（例文）：放學(xué)后，小明看見(jiàn)一輛菜車(chē)正上坡，急忙跑過(guò)去幫助推菜車(chē)。那菜車(chē)上鮮靈靈的大白菜，堆得像小山一樣。老爺爺弓著(zhù)背，彎著(zhù)腰吃力地往上拉。小明彎下腰去，雙手推著(zhù)車(chē)的后車(chē)幫，嘴里不住地喊著(zhù)：一二三！一二三！那車(chē)輪慢慢地向前移動(dòng)，走過(guò)了一段陡坡。突然，車(chē)輪又陷進(jìn)一個(gè)小土坑。小明急中生智，找來(lái)碎石塊墊在土坑里，雙手推起車(chē)輪，猛地一使勁，菜車(chē)又平穩地行進(jìn)了。老爺爺放下車(chē)把，抹了一下臉上的汗水，說(shuō)：多虧了你的幫助，謝謝你！小明搖搖頭說(shuō)：不用謝，這是我應該做的！小明真是助人為樂(lè )的好同學(xué)??！
基礎訓練（任選3段練筆）：
第一段：自習課上，小明專(zhuān)心做功課……他多么值得我學(xué)習??！
第二段：下班回來(lái)，媽媽就忙著(zhù)做家務(wù)……她是多么辛苦??！
第三段：放學(xué)路上，小明看見(jiàn)一輛菜車(chē)正上陡坡……小明真是助人為樂(lè )的好同學(xué)??！
第四段：北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，王強仍然堅持早鍛煉……他真不愧是三好生??！
第五段：王爺爺離休后，積極為居委會(huì )做工作……王爺爺真是好爺爺??！
第六段：放學(xué)后，小梅在校園的花壇里鋤草、澆水……她真是美化校園的小標兵??！
2．閱讀下面片段作文，把描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞找出來(lái)，體會(huì )這些詞對表現人物性格特點(diǎn)所起的作用。然后選寫(xiě)一個(gè)體育比賽時(shí)的人物動(dòng)作。
足球比賽片段：足球比賽開(kāi)始了。雙方隊員在場(chǎng)地上穿插跑動(dòng)，其中劉強非?；钴S。只見(jiàn)他一會(huì )兒從容自若地帶球突破，一會(huì )兒和小伙伴配合起來(lái)來(lái)個(gè)二過(guò)一，一會(huì )兒一個(gè)倒地鏟球，接著(zhù)一個(gè)鯉魚(yú)打挺，又帶球前進(jìn)了。在行進(jìn)中，他突然起腳，一記遠射，球應聲入網(wǎng)！頓時(shí)，他和小伙伴們一齊高興地跳了起來(lái)。
3．依據訓練內容提示的中心句，展開(kāi)情節，刻畫(huà)人物的動(dòng)作，把內容寫(xiě)具體。
例如：中心句：小松開(kāi)始爬竿啦。
寫(xiě)具體：小松開(kāi)始爬竿啦。只見(jiàn)他縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一會(huì )兒，他就爬到了竿頂。多高興啊，他笑著(zhù)向下張望。
訓練內容（任選3段練筆）：
第一段：媽媽開(kāi)始做飯啦。
第二段：弟弟在打乒乓球。
第三段：奶奶在給花澆水。
第四段：小明認真寫(xiě)作業(yè)。
第五段：小芳低頭畫(huà)圖畫(huà)。
4．修改下面短文，把空洞的地方寫(xiě)具體。
跳高
跳高竿升到了1米60，我坐在草坪上遠遠望去，它仿佛橫在半空中。前三個(gè)都沒(méi)跳過(guò)去，大家都為他們可惜。第四個(gè)是六年級一班的張小強同學(xué)。只見(jiàn)他活動(dòng)了幾下身子，一下子跳了過(guò)去。嘩——操場(chǎng)上響起了一片掌聲。
5．學(xué)習《栽菊花》一文的寫(xiě)法，分步寫(xiě)出人物的一連串動(dòng)作，把人物的活動(dòng)寫(xiě)具體。然后按照寫(xiě)法提示寫(xiě)一篇短文。
栽菊花
暑假的一天，張老師教我們栽菊花。他把我們帶到花壇旁邊，叫我們看他先栽一株，然后我們就照著(zhù)栽起來(lái)。
我從簸箕中拿出一株菊花，把根部放在張老師挖好的窩里。左手扶住枝干，不讓花倒下去。右手把旁邊的細土刨下土坑，等刨下的細土裝到土坑的一半時(shí)，便用兩手用力把土壓緊，再澆上水。為了保持水分，澆過(guò)水后，再薄薄地蓋上一層細土。這樣，一株菊花就栽好了。
寫(xiě)法提示：
1．學(xué)習原文，掌握寫(xiě)法。
《栽菊花》一文重點(diǎn)寫(xiě)了我栽花的過(guò)程。作者并沒(méi)有用我一下子把花栽好了一句進(jìn)行概括，而是分幾步描寫(xiě)，一步步敘述出來(lái)的。先寫(xiě)從簸箕中拿出菊花，把根部放在窩里，再寫(xiě)左手扶住枝干，右手刨細土下坑，接著(zhù)寫(xiě)雙手把細土壓緊，最后寫(xiě)澆上水等動(dòng)作。分解一系列動(dòng)作，從而把事情寫(xiě)具體。
2．分步觀(guān)察，仔細描寫(xiě)。
描寫(xiě)一個(gè)人的動(dòng)作，既要看動(dòng)作的全過(guò)程，也要看一個(gè)人的活動(dòng)是分幾步進(jìn)行的，先做了什么，后做了什么，接著(zhù)做了什么。分解出每一步的動(dòng)作，再選用準確的詞語(yǔ)，就能把人物的活動(dòng)寫(xiě)具體。
3．選擇材料，依序敘述。
描寫(xiě)人的活動(dòng)，首先要選好材料。在生活中人的活動(dòng)是很多的：游戲、掃除、做飯、洗衣、寫(xiě)字……等等。在動(dòng)筆寫(xiě)的時(shí)候，要選擇你自己最熟悉、印象最深的事情寫(xiě)。有了材料以后，還要思考一下怎樣按照順序寫(xiě)出來(lái)，理清思路再動(dòng)筆。
6．按照下面的步驟，把下面顛倒的句子，按一定順序重新排列好，整理成一篇短文。
第一步，看。先看一看這篇短文有幾句話(huà)，每句話(huà)的具體內容是什么。
第二步，想。要先想想這篇短文說(shuō)的是什么事，想象事情的發(fā)生、發(fā)展和結果。
第三步，排。按照想好的順序，依照每句話(huà)的內容，依次把句子排列好。
第四步，驗。把排列好的句子讀幾遍，看看前后句子之間是不是連貫、通暢，如有問(wèn)題需要進(jìn)一步修改。
炒雞蛋
①這時(shí)，油鍋騰起油煙子。
②就這樣，炒雞蛋做好了。
③只聽(tīng)嗞啦一聲，他把雞蛋倒在鍋里。
④他往碗里打了三個(gè)雞蛋，撒上鹽，用筷子攪勻。
⑤很快，端起鍋抖了兩下，鍋里的雞蛋翻了兩個(gè)過(guò)兒。
一團白紙
①他想，這是誰(shuí)丟的，真不講衛生。
②他看見(jiàn)地上有一團白白的東西。
③忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，爭做好事。
④下課了，小慶在操場(chǎng)上玩。
⑤他連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團白紙。
⑥想著(zhù)，他就若無(wú)其事地走開(kāi)了。
⑦走近一看，原來(lái)是一團廢紙。
7．閱讀《捉老鼠》的短文，按照寫(xiě)法提示，描寫(xiě)一種小動(dòng)物的動(dòng)作。
捉老鼠
我家有一只可愛(ài)的小花貓，它機智靈活，特別是捉起老鼠來(lái)，更加精神煥發(fā)。
我不止一次地觀(guān)察過(guò)它捉老鼠的情形。它嗅覺(jué)靈，耳朵尖，只要老鼠發(fā)出一點(diǎn)輕微的聲響，它就立刻警覺(jué)起來(lái)，一雙炯炯有神的眼睛一眨不眨地望著(zhù)有動(dòng)靜的地方。選好時(shí)機，雙腳一收，身子一伸，猛撲過(guò)去，一把將老鼠捉住，用前爪頑皮地逗老鼠玩，直到把老鼠弄死。
寫(xiě)法提示：
1．分解動(dòng)作
我們在觀(guān)察小動(dòng)物時(shí)，會(huì )發(fā)現它們無(wú)論做什么，都會(huì )有一連串的動(dòng)作，如果概括敘述，文章就會(huì )空洞了。所以我們要把這一連串的動(dòng)作，分解出是由幾個(gè)動(dòng)作連成的。我們如果能把每一個(gè)動(dòng)作都寫(xiě)出來(lái)，那么，就會(huì )活畫(huà)出動(dòng)作的連貫性，把小動(dòng)物寫(xiě)活。
2．準確用詞
描寫(xiě)小動(dòng)物的動(dòng)作，要學(xué)會(huì )準確地選用詞語(yǔ)?！蹲嚼鲜蟆芬晃?，在選用詞語(yǔ)的時(shí)候，下了一番功夫。運用了望、選、收、伸、猛撲、捉住等一系列表示動(dòng)作的詞，使貓的形象躍然紙上。我們在描寫(xiě)小動(dòng)物動(dòng)作時(shí)，要學(xué)習這種寫(xiě)法。
8．描寫(xiě)人物動(dòng)作往往穿插在寫(xiě)人敘事的過(guò)程中。在敘事中寫(xiě)出人物做了什么，怎么做的，能夠展現出人物的品質(zhì)。下面一段話(huà)，寫(xiě)的是李艷華同學(xué)收拾隊鼓的事，在敘述中寫(xiě)了她的動(dòng)作。請你閱讀后說(shuō)說(shuō)，在什么地方，是怎樣寫(xiě)人物動(dòng)作的？這樣寫(xiě)的作用是什么？
碼放隊鼓
那件事發(fā)生在去年的夏天，學(xué)校鼓號隊要參加區里的比賽，每天同學(xué)們都利用課余時(shí)間緊張地排練。一天排練完畢，同學(xué)們把大鼓、小鼓、鼓帶、鼓槌散亂地堆放在大隊部的桌子上、地上，趕忙跑回教室，休息去了。我拖著(zhù)疲憊的身體，到大隊部找李艷華，準備到街上買(mǎi)冰棍吃，涼快涼快。走進(jìn)大隊部一看，我的天哪！這里簡(jiǎn)直成了鼓的山，李艷華正在碼放隊鼓呢。只見(jiàn)她，臉上流下了汗水，正吃力地把大鼓、小鼓分別裝箱，整齊地碼放在鼓架上。我走上前招呼她說(shuō)：小華，別管了，反正明天練習還用鼓呢，何必今天費事裝箱??！走，咱們買(mǎi)冰棍去。只見(jiàn)她抹了一把臉上的汗水，望著(zhù)我說(shuō)：不行啊，隊鼓放得亂，誰(shuí)要是一不小心，踩一腳，那可就完了！說(shuō)完她又打開(kāi)一個(gè)個(gè)鼓箱，把腰帶、鼓槌碼整齊，蓋好蓋。像舉重運動(dòng)員似的，運好氣，從腿到肩，一使勁，那鼓箱高高舉過(guò)頭頂，雙手一推，那鼓箱順勢放到鼓架里。我望著(zhù)她憋得通紅的臉，心想：多么好的同學(xué)呀，你利用休息時(shí)間，為集體做好事，這種精神多么值得學(xué)習??！
9．下面一段話(huà)寫(xiě)的是《包書(shū)皮》。閱讀后，想一想，什么地方寫(xiě)的空洞，并把寫(xiě)空洞的地方用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)得具體。
包書(shū)皮
望著(zhù)剛發(fā)的嶄新課本，我高興極了。心想，我一定要愛(ài)護課本，讓它穿上漂亮的外衣。我找來(lái)舊年歷紙，準備包書(shū)皮。裁好紙，比比大小，一下子把書(shū)皮包好了。望著(zhù)課本穿上的外衣，我興奮得心花怒放。