從考級曲目教材編選的角度來(lái)看，各音樂(lè )協(xié)會(huì )或者學(xué)院建議一級一級的考，不鼓勵跳級。但是從實(shí)際操作中來(lái)看，跳級備考的應該還是大多數，主要以學(xué)生實(shí)際情況和需求的綜合考量。

一級一級的考

每年按照學(xué)習程度進(jìn)行考級準備和考試，級別選擇與水平基本適配的基礎上向上拉升一下。一方面單次的準備時(shí)間不會(huì )過(guò)長(cháng)，另一方面每年定期進(jìn)行一次考級測驗和收獲，也是比較好的一種良性循環(huán)進(jìn)階方式，對于孩子來(lái)說(shuō)可能也比較有正向激勵。

當然，這樣需要老師和家長(cháng)都很堅定，因為不少機構和家長(cháng)在實(shí)際操作中大多會(huì )選擇一二級或者一二三級比較低，沒(méi)有什么好考的，先好好學(xué)2-3年直接在二級水平的時(shí)候通過(guò)考級較長(cháng)時(shí)間的備考練習拔一拔，考三級或四級。

即使按級別穩扎穩打去考是二級優(yōu)秀，拔高去考了三級是擦邊通過(guò)，那在看來(lái)也是相同學(xué)習時(shí)間下，高了一個(gè)級別，所以會(huì )產(chǎn)生同齡壓力和焦慮，尤其是家長(cháng)。

所以這也是除了考級外，客觀(guān)會(huì )存在的一個(gè)問(wèn)題，機構明白家長(cháng)對于這種自己沒(méi)有學(xué)習經(jīng)歷的學(xué)科，主要也就是看和比較結果，所以也會(huì )去盡可能快的往前推。

但是有可能出現的情況就是，越往高的級別走的時(shí)候，會(huì )越慢，孩子會(huì )越吃力，因為前面追趕了速度但是底子打得不牢，該吃苦花時(shí)間積累的東西沒(méi)有穩扎穩打積累起來(lái)，所以到后面就會(huì )有越走越難。

又不可能倒回頭來(lái)再重新打低級別應該積累的基礎，所以就只能硬著(zhù)頭皮往前走，每次花費大量的時(shí)間，比如4-6個(gè)月的時(shí)間在考級3個(gè)曲目和基礎練習的準備上使勁兒下功夫。

一口氣考好幾級

能夠這樣做的前提原因，主要還是因為大多數的考級長(cháng)期以來(lái)的形式都是3首既定的固定曲目 音階琶音等基礎練習，提前完成好練習再進(jìn)行呈現考察，都是可以提前熟練并且按照參考標準要求進(jìn)行反復練習和呈現表達，并不是考視奏。

當然，水平積累不到位的情況下，有些曲目就算花半年的時(shí)間也不一定能夠完成得好，畢竟有些曲目是手指能力不夠，音色處理水平達不到等。

拔高考級的過(guò)程就需要比較長(cháng)的準備時(shí)間，因為水平和實(shí)際能夠考出的級別還是有一定差距的。所以有些小朋友可能提前半年就開(kāi)始準備了，也就意味著(zhù)半年時(shí)間主要就彈這考級的3首曲目和基礎練習。

彈完這些曲目，會(huì )有進(jìn)步和幫助，畢竟彈過(guò)更難的，在彈之前彈的還是能夠感覺(jué)到水平有所上升的。不過(guò)時(shí)間成本有點(diǎn)偏高，而且不是良性的學(xué)習狀態(tài)，基礎積累方面還是有所虧欠的。

所以還是建議，可以跳級考，但是不要選擇過(guò)度拔高，選擇現有水平上需要往上跳一跳能夠夠到的級別去考。

一方面是一次正常的水平檢驗，也不用把所有的學(xué)習都停下，為了考級而考級；另一方面，基礎也能夠一直比較扎實(shí)地往前推進(jìn)和積累，這樣到高級別的過(guò)程也是水到渠成的過(guò)程，避免了需要重頭或者返工基礎的不必要過(guò)程。