這周兒子高一分班，物化政和物化地科目以及文科都沒(méi)有重點(diǎn)班，這些科目中來(lái)自原重點(diǎn)班的學(xué)生家長(cháng)們不愿意了，昨天都去找學(xué)校協(xié)商了。兒子說(shuō)，你們就是一幫小嘍啰，學(xué)校根本不會(huì )理你們的？真的是這樣悲哀嗎？

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兒子所在的高中在我們這個(gè)三線(xiàn)城市中排名top1，一校三區，僅我們校區高一有20個(gè)教學(xué)班，根據中考成績(jì)，入校時(shí)，前六個(gè)班為重點(diǎn)班。按新高考政策，這學(xué)期分班后有六個(gè)物化生組合班，四個(gè)物化地，三個(gè)物化政，七個(gè)文科班。只有物化生組合設有三個(gè)重點(diǎn)班，配備年級最優(yōu)師資，原六個(gè)重點(diǎn)班內的學(xué)生只要選了這個(gè)組合，都可以進(jìn)現在的重點(diǎn)班。而其他組合均為平行分班。那問(wèn)題來(lái)了，原來(lái)就是重點(diǎn)班的同樣成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)就因為沒(méi)有選擇物化生組合就進(jìn)不了重點(diǎn)班。

平行班里有二三百分的也有六七百分的，學(xué)生成績(jì)差別很大，兩極分化嚴重，而且是優(yōu)生少，成績(jì)落后的學(xué)生更多，分班后才短短數日，這些以前在重點(diǎn)班的孩子就明顯感受到了班里的學(xué)習氛圍及老師的授課態(tài)度和之前自己所在的重點(diǎn)班相比，差距很大。老師授課速度明顯減慢，普通班的老師責任心也差了很多，下課走人，學(xué)生想問(wèn)道題，找不到老師的影子。講課內容淺顯，自習課亂哄哄一片。很多孩子情緒低落，有的女孩子甚至打電話(huà)給家長(cháng)哭訴要回家。顯然，這次分班，學(xué)校的不合理操作，已經(jīng)影響到了他們的正常學(xué)習生活和心情。

而且更讓孩子們憤憤不平的是，只要原來(lái)是重點(diǎn)班的孩子選擇了物化生專(zhuān)業(yè)，哪怕成績(jì)再差，也能進(jìn)到現在1-3班的重點(diǎn)班里。而從原來(lái)重點(diǎn)班出來(lái)的孩子，因為沒(méi)有選擇物化生專(zhuān)業(yè)，選擇了別的組合卻進(jìn)了普通班。其實(shí)這是一群特別求上進(jìn)的孩子，他們不甘落后，但是，看到成績(jì)還不如自己的孩子，卻進(jìn)了重點(diǎn)班，對于青春期心思敏感的孩子來(lái)說(shuō)，這件事還是像一根刺一樣，讓孩子們感到扎心。

孩子們會(huì )覺(jué)得到自己所選的組合，不被重視，被老師放棄了，好像只有物化生專(zhuān)業(yè)才是最牛的，其他組合似乎都是學(xué)渣組合似的。事實(shí)上，選了物化地和物化政組合的也有很多優(yōu)秀的孩子，在學(xué)校排名前二三百名內，他們確實(shí)是出于對地理或者政治學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。

新高考改革就是讓考試變得更加公平公正，更有利于培養個(gè)性化人才，還能更深入挖掘綜合水平更強的學(xué)生，就是要突破傳統的育人模式，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習欲望得到全面激發(fā)?？墒巧頌榻逃?，卻毫不尊重學(xué)生的學(xué)科興趣發(fā)展，毫不顧忌學(xué)生的感受，對不同組合的學(xué)生進(jìn)行差別化對待，真的是不應該。我們學(xué)校和多數高中一樣歷來(lái)的傳統就是重理輕文，但是新高考背景下，學(xué)生出現了多種選科組合，學(xué)校和管理者還抱著(zhù)老觀(guān)念不放嗎？

和主任將近兩個(gè)小時(shí)的談話(huà)沒(méi)有得到我們預期的結果，且似乎訴求看不到任何希望。一個(gè)在管理上，不能與時(shí)俱進(jìn)，墨守成規的學(xué)校，一個(gè)不尊重學(xué)生學(xué)業(yè)規劃發(fā)展，姿態(tài)強硬的學(xué)校能蓬勃發(fā)展嗎？答案是否定的。事實(shí)證明，受全市幾百萬(wàn)老百姓矚目的全市最好的高中，近幾年來(lái)的高考成績(jì)不斷被兄弟地市學(xué)校趕超碾壓。學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)校的目的是教育與培養人才，怎樣能更好地培養人才，值得每一位教育管理者深思！

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