跨越界限得發(fā)展，不法?？汕髣?chuàng )新

跨的意思是越過(guò)地區或時(shí)間的界限，反映人的心境和精神狀態(tài)，也反映出時(shí)代社會(huì )的變化?？缫馕吨?zhù)克服舊我、具有創(chuàng )新能力?？缭皆械南拗?，追求創(chuàng )新，才能不斷發(fā)展。

追求創(chuàng )新是發(fā)展進(jìn)步的重要基礎?？绫玖x為邁腿越過(guò)，后又引申為超越時(shí)間、地區等界限，例如跨時(shí)代、跨區域、跨界?？缡且粋€(gè)有動(dòng)感的漢字，能反映一個(gè)人的心境和精神狀態(tài)，也常常能反映出時(shí)代社會(huì )的變化。齊白石一生，曾五易畫(huà)風(fēng)，在功成名就之后仍然銳意創(chuàng )新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己獨特的流派與風(fēng)格。體現出韓非所主張的不期修古，不法?？傻淖兏镞M(jìn)取精神。

墨守成規阻礙了進(jìn)步。有些教師不思進(jìn)取、安于現狀，知識體系和教學(xué)方法陳舊，甚至在上課不慎出現筆誤口誤的時(shí)候，還哄騙學(xué)生說(shuō)是故意如此的。這樣墨守成規混日子的教師對于學(xué)生創(chuàng )造性發(fā)展無(wú)疑是一種近乎災難的障礙。伴隨著(zhù)新課程理念的逐漸深入和素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢，應當清醒地意識到教師的定義和內涵也不知不覺(jué)地發(fā)生著(zhù)變化，而且這種變化越來(lái)越體現出對于創(chuàng )新性的要求。

跨字意味著(zhù)教師要創(chuàng )新。追求創(chuàng )新，是教師教書(shū)育人工作的重點(diǎn)。學(xué)生知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用又不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng )新精神會(huì )極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng )新熱情。因此應該充分調動(dòng)教師的積極性和創(chuàng )新精神，努力提高創(chuàng )新能力，掌握更具有創(chuàng )新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng )新，不斷豐富和提高自己。

教師要進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)，千方百計提高教學(xué)水平。我們要充分運用創(chuàng )新教育，培養孩子的想象力，給孩子插上想象的翅膀，不要讓孩子一成不變的成長(cháng)。不要拘泥于陳規陋習，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生個(gè)性，主導學(xué)生學(xué)習行為，把握共性特征與個(gè)性差異，實(shí)施有效的教育教學(xué)方法，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，善于啟發(fā)孩子的逆向思維，給孩子以充足的自由發(fā)揮的空間。要引導學(xué)生開(kāi)展多角度、多方位的思維訓練，使他們在處理問(wèn)題時(shí)能隨機應變，觸類(lèi)旁通，培養他們思維的流暢性和獨創(chuàng )性。

我們要牢記跨字，做不法?？?、追求創(chuàng )新的教師。讓每個(gè)學(xué)生積極自主地學(xué)習，達到不拘一格育英才的目的。