學(xué)生，不僅是國之本，也是家之本！愛(ài)，不僅是代際的傳遞，更是希望的傳遞。
幸福，是生命之終極渴望，但幸福來(lái)自于目標實(shí)現的滿(mǎn)足，來(lái)自于自身發(fā)展的完善。
何謂目標？其實(shí)就是人生的規劃，就是從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始建立的勇氣和自信！
毫無(wú)疑問(wèn)，在當代中國的快速富裕正與教育思想的急迫需求形成強烈的呼應，中國強調的是知識的灌輸，培養應試高考高手，學(xué)生多數變得刻板，造成不適應社會(huì )，立足很困難。
在中國，教育的目的只是為了考大學(xué)、上大學(xué)、拿學(xué)位。很多中國家庭齊心協(xié)力，奮斗十幾年，最后的目標是讓孩子考上一所好大學(xué)。至于之后做什么，怎么發(fā)展，很少有人認真考慮過(guò)。
上大學(xué)學(xué)什么？上大學(xué)為了什么？學(xué)完以后干什么？這些都是使絕大多數孩子和家長(cháng)非常迷茫的問(wèn)題。不少學(xué)生從小到大都不知道，甚至從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這些問(wèn)題！
這不僅使得中小學(xué)沒(méi)有基本的職業(yè)意識，更沒(méi)有職業(yè)規劃，甚至包括很多大學(xué)生研究生也沒(méi)有足夠的職業(yè)意識和技能，不知道自己將來(lái)要做什么。學(xué)生處于學(xué)習無(wú)意識和學(xué)習無(wú)目的的狀態(tài)。跟進(jìn)度走，學(xué)習不主動(dòng)，容易滿(mǎn)足，沒(méi)有興趣，更沒(méi)有目標，總有不知道自己該干什么的感覺(jué)。他們對人生怎么不迷茫？他們怎會(huì )不厭學(xué)？怎會(huì )不迷戀虛幻的網(wǎng)絡(luò )？最終又怎能被社會(huì )接受？教育的最終目標只是為了考上一所好大學(xué)？教育的整個(gè)過(guò)程中，孩子都不知道終極目標是什么？即便是考上大學(xué)，對于職業(yè)化技能也是不充分的。大學(xué)四年的時(shí)間太短，四年的職業(yè)預備期顯然不足以達到這個(gè)目標。四年時(shí)間可以把幾百萬(wàn)學(xué)生訓練成大致相同的、沒(méi)有明顯特色的螺絲釘。要想脫穎而出，只有依靠自己長(cháng)期的觀(guān)察、思考、研究與額外的發(fā)展和努力。
學(xué)生沒(méi)有職業(yè)意識，沒(méi)有足夠的技能和專(zhuān)業(yè)化的態(tài)度，大學(xué)畢業(yè)時(shí)也沒(méi)有很強的、立即獨立工作的能力，可能是就業(yè)難的重要原因之一。這并不是學(xué)生們的錯，錯在整個(gè)社會(huì )沒(méi)有一個(gè)規范的、科學(xué)的職業(yè)指導教育，以致學(xué)生們沒(méi)有意識到，在成長(cháng)過(guò)程中應該刻意地去練就令人信服的、為職業(yè)市場(chǎng)追捧與渴求的，能夠立即為企業(yè)創(chuàng )造利潤、為社會(huì )創(chuàng )造財富的能力和技能。
這種普遍存在的沒(méi)有理想、沒(méi)有抱負、沒(méi)有志向的教育是多么可悲的社會(huì )現象！這不僅是教育危機，也將是社會(huì )危機，是巨大的社會(huì )隱患！
教師的任務(wù)并不是灌輸知識點(diǎn)，而是把將要學(xué)的課題放在學(xué)生的面前，通過(guò)同情心、情感、想象力和耐心喚醒學(xué)生永無(wú)休止的動(dòng)力，尋求答案和見(jiàn)解，使其開(kāi)闊人生視野，并賦予以?xún)群?/p>
目前為止，中國大學(xué)生依然是卡分數，依然無(wú)目標，空洞而無(wú)靈性，畢業(yè)即失業(yè)。
國外大學(xué)，把幸福指數，把如何學(xué)會(huì )感恩定為培養學(xué)生的主題思想內容。
人生的幸福，來(lái)自于人生目標的實(shí)現。人生的規劃一定是在學(xué)生時(shí)代。
優(yōu)秀人才培養是需要從中學(xué)甚至小學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始的。很多人知道這個(gè)道理，但不知道如何做，如何科學(xué)理性的行動(dòng)。
父母在給予孩子生命以后，有可能成為孩子未來(lái)事業(yè)成功的再創(chuàng )造者。中國很多家長(cháng)把彈琴、舞蹈、書(shū)法、美術(shù)、唱歌、等等當作素質(zhì)素養教育，這是不完善的。學(xué)生們最終要走向社會(huì )，對自我認識、對社會(huì )認識、接人待物、與人周旋的本領(lǐng)，對知識與職業(yè)的關(guān)系的深刻理解和實(shí)踐以及對社會(huì )服務(wù)和謀生的技能，他們的人生理想和有效、現實(shí)的職業(yè)規劃技能及能力，才是素質(zhì)教育的主要內容。所以必須從小開(kāi)始，長(cháng)期鍛煉能力、技能、素質(zhì)、才會(huì )漸趨成熟、老練和完美。
所以在中學(xué)時(shí)期，家庭學(xué)校社會(huì )要把樹(shù)立孩子人生理想與職業(yè)發(fā)展提到議程上來(lái)。家長(cháng)應該科學(xué)的理性的引導孩子思考未來(lái)，樹(shù)立理想、練好本領(lǐng)、迎接挑戰。
因為一個(gè)人的知識、技能和素質(zhì)的培養與成熟必須經(jīng)歷漫長(cháng)的過(guò)程，只有長(cháng)期的有目標的磨煉和準備，才能使他們成為某一行、某一業(yè)的最好。只要成為最好，就一定會(huì )被社會(huì )追逐、渴求,他們在事業(yè)上的成功就將成為必然。
中國人是勤勞的，然而，新世紀的全球化競爭并不僅僅是體力、智力的競爭，更是觀(guān)念的競爭。中國學(xué)生未必天生比外國人聰明，外國學(xué)生也不一定比中國學(xué)生更有智慧。為什么能夠刻苦讀書(shū)，并且長(cháng)久以來(lái)一直為功課所累的中國學(xué)生，不但沒(méi)有成為世界上最優(yōu)秀的、最具開(kāi)創(chuàng )性的一族，相反的，甚至會(huì )成為令人擔憂(yōu)的一代。這要問(wèn)責長(cháng)輩，父母，老師，社會(huì )。為考試操練，思維受限，視野局限，能力有限。
在對待專(zhuān)業(yè)人才和技能要求不斷細化和提高的高度商業(yè)化的社會(huì )中，只有具備超前的職業(yè)指導思想，才有可能使個(gè)人愿望獲得最大的滿(mǎn)足，使就業(yè)率維持在很高的水平，使社會(huì )得到最大的發(fā)展，這才是對公民負責，對社會(huì )負責。
教育是一個(gè)系統工程?；A知識教育，大學(xué)申請、專(zhuān)業(yè)選擇，個(gè)人素質(zhì)以及各種技能和能力的培養、個(gè)人興趣愛(ài)好，人生目標，職業(yè)規劃、就業(yè)環(huán)境等因素，都在這個(gè)系統中起著(zhù)舉足輕重的作用。這是一個(gè)需要科學(xué)地設計和規劃的系統工程。這個(gè)工程掌握在家長(cháng)、教育者、社會(huì )和孩子們自己的手中，是否科學(xué)合理地規劃，決定了孩子們的人生路線(xiàn)是平坦，順利地實(shí)現理想，還是曲曲折折，甚至永遠無(wú)法達到目標。
有了科學(xué)的人生規劃，依靠從小就開(kāi)始的長(cháng)期努力，就能達到最好，就能獲得自我認識意義上的成功，在這個(gè)基礎上，機遇的眷顧將會(huì )使人生更加輝煌。人生規劃確實(shí)改變了人生，創(chuàng )造了許多奇跡，使很多平常的孩子，最終走向令他們的父母引以為傲的成功。
人生不是股市，失去的，就不可復得了。令人痛心疾首的是，由于父母的不明智，很多孩子付出了人生中最寶貴的十多年不可逆轉的慘痛的時(shí)間代價(jià)，失去了可以創(chuàng )造輝煌人生的時(shí)機，造成永遠的遺憾！
家長(cháng)們應該大膽解放思想，吸收先進(jìn)理念，付諸行動(dòng)，切不可消極觀(guān)望、等待！市場(chǎng)經(jīng)濟正在給中國帶來(lái)富強，正確、有效的教育是國家民族崛起的基礎。掙脫傳統教育觀(guān)念的束縛，呼喚全新的人生規劃理念，必將是引導中國學(xué)子們踏上坦途的有效方法，必將為中國教育改革提供一個(gè)嶄新的視角與觀(guān)念。