第七章 對修辭方法的分析理解 第一節 分析是什么修辭方法及其作用
第三十九課 分析借代、反語(yǔ)、夸張和對偶修辭方法及其作用
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A、借代：不直接把事物的名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)，而是用跟它有密切關(guān)系的名稱(chēng)，事物或某種屬性來(lái)代替，這種修辭方法叫借代。運用借代可以使語(yǔ)言富于變化，豐富多彩；可以使語(yǔ)言具體形象，容易引起人們的聯(lián)想；可以使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉。
例如《小英雄雨來(lái)》一文，文中有這樣一句：雨來(lái)剛到堂屋，見(jiàn)十幾把雪亮的刺刀從前門(mén)進(jìn)來(lái)。其中刺刀代手執刺刀的日本鬼子，就把日本鬼子的殺人兇相顯露出來(lái)。
B、反語(yǔ)：反語(yǔ)是說(shuō)反話(huà)，就是使用和本意相反的語(yǔ)句來(lái)表達本意。反語(yǔ)有時(shí)能起諷刺和批評的作用，有時(shí)能表達一種親切、喜愛(ài)之情。
例如《荷花淀》一文，文中有這樣一句：幾個(gè)女人有點(diǎn)失望，也有點(diǎn)傷心，各人在心里罵著(zhù)自己的狠心賊。從字面上看，罵著(zhù)、狠心賊似乎是幾個(gè)女人責備自己的丈夫，其實(shí)是利用反語(yǔ)，更逼真地反映了她們有點(diǎn)失望、傷心之余，對丈夫的真摯情意。
C、夸張：為了鮮明地突出表現事物的某一特征，故意言過(guò)其實(shí)，這種修辭方法叫做夸張?？鋸堄袛U大夸張，是故意往大處說(shuō)；有縮小夸張，故意往小處說(shuō)。運用夸張可以渲染氣氛，啟發(fā)聯(lián)想，突出特征，表達鮮明強烈的感情，給人以深刻的印象。
例如《藥》一文中有這樣一段描述：‘喂，一手交錢(qián)，一手交貨！’一個(gè)渾身黑色的人站在老栓面前，眼光正像兩把刀刺的老栓縮小了一半。這里運用了縮小夸張——縮小了一半，便形象地刻畫(huà)了華老栓的膽小和善良，給人留下了很深刻的印象。
D、對偶：有字數相等、結構相似的語(yǔ)句成對地表現相關(guān)或相反的意思，這種修辭方法叫做對偶。對偶包括正對和反對。對偶句音節整齊勻稱(chēng)，內容凝練集中，富有節律感和概括力。
例如《自嘲》一文，文中魯迅先生有這樣一段表述：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。這就是反對對偶。對敵人橫眉冷對，充滿(mǎn)了恨；對人民俯首甘為，飽含著(zhù)愛(ài)。表達了魯迅先生愛(ài)憎分明的革命立場(chǎng)。
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我心靈中的那張臉
①我有一張白凈的臉，我有一張漂亮的臉，我有一張多彩的臉，可是我心靈中的那張臉——是的，我心靈中的那張臉也應白凈、漂亮、多彩。
②那是一個(gè)星期天，我獨自一人去公園玩兒，來(lái)到一個(gè)美麗而又干凈的公園。玩兒著(zhù)玩兒著(zhù)，玩兒渴了，便買(mǎi)了一塊兒西瓜，坐在樹(shù)旁的石椅上大口大口地吃了起來(lái)，吃完之后，順手就將西瓜皮扔到地上，扔到了干干凈凈的地上。
③走來(lái)一位中年婦女，個(gè)頭、長(cháng)相跟我媽媽差不多，也戴著(zhù)一副眼鏡，顯得挺斯文的——又一個(gè)眼鏡媽媽。想不到，她瞅了瞅我，又瞅了瞅地上的那塊西瓜皮。
④我心中一動(dòng)，怎么，我的眼鏡媽媽?zhuān)荛e事兒?jiǎn)?？是的，往干凈的地上亂扔東西是有點(diǎn)兒那個(gè)。
⑤果然，她撿起了西瓜皮，扔到了附近的一個(gè)垃圾箱里，又轉回身來(lái)，神采奕奕（yì），沖我微微一笑，說(shuō)：小姑娘，做得不錯！
⑥媽呀，啥話(huà)呀？我心中有些發(fā)毛。
⑦她又是微微一笑，沖我說(shuō)：小姑娘，你有一張漂亮的臉，可是，你心靈中的那張臉美嗎？
⑧眼鏡媽媽長(cháng)得挺斯文，看起來(lái)頗有知識，說(shuō)起話(huà)來(lái)雖不緊不慢卻這么有殺傷力，短短一兩句話(huà)，就能像利劍一樣刺痛你的要害。
⑨我臉紅了，紅得像個(gè)大蘋(píng)果——往干凈的地上亂扔東西，這是講哪國的文明？我是學(xué)校有名的文明星，可是我配嗎？我不得不承認，我心靈中的那張臉丑，丑死啦！面對眼鏡媽媽?zhuān)?、我無(wú)地自容，無(wú)地自容得幾乎要跳樓。
⑩我站起身來(lái)，來(lái)到小湖邊。我要照一照自己這張臉，看看它美不美。小湖水清清的，靜靜的，像一面明亮的鏡子，照著(zhù)我。突然，小湖起了波紋，我知道小湖不愿照我，因為它知道我心靈中的那張臉不美。
11.我哭了，不一會(huì )兒眼淚就流成了河。眼鏡媽媽走了過(guò)來(lái)，替我輕輕地擦去眼淚，安慰地說(shuō)：好孩子不哭。我相信你是個(gè)好孩子。好孩子知道什么是將功補過(guò)。將功補過(guò)的機會(huì )可多啦！
12.我聰明，讓我驕傲；我伶俐，令我自豪。我是個(gè)聰明的女孩兒，心有靈犀（xī）一點(diǎn)通。面對眼鏡媽媽的鼓勵，我立刻來(lái)了精神，真想大喊：誰(shuí)能讓我將功補過(guò)，讓我心靈中的那張臉也美起來(lái)？
13.天公作美，刮來(lái)一陣小風(fēng)，捎來(lái)幾張廢紙。廢紙落在地上，東飛飛，西飄飄，明顯是在問(wèn)我：你撿嗎？你撿嗎……
14.當然撿啦！我跑過(guò)去，天賜（cì）良機，差啥不撿呀？我撿起廢紙統統扔到垃圾箱里。
15.眼鏡媽媽笑了，輕輕對我說(shuō)：我知道你是個(gè)好孩子，永遠永遠是個(gè)好孩子。
16.我特別高興，又跑到小湖邊，沖小湖使勁兒地照著(zhù)自己。小湖熱情地為我服務(wù)，一點(diǎn)波紋也不起。我照啊照，仿佛看到了我心靈中的那張臉。
17.不知什么時(shí)候，有人蹲在了我身旁，湖面上出現了眼鏡媽媽的笑臉。她對我說(shuō)：小姑娘，你心靈中的那張臉更美。照吧，好好地照吧！
18.我笑了，看到了小湖中我的臉笑成了一朵花，不！那是我心靈的臉笑成了一朵花，一朵最美的花。
［本課解題A］文章把中年婦女稱(chēng)之眼鏡媽媽來(lái)寫(xiě)，運用的是借代的修辭方法。作用是更突出了中年婦女的形象。
［精辟講解］中年婦女的個(gè)頭、長(cháng)相，戴著(zhù)一副眼鏡，跟我媽媽差不多，這是中年婦女的外貌特征，用眼鏡媽媽代中年婦女，使文章語(yǔ)言生動(dòng)、具體，中年婦女的形象更躍然紙上。
［本課解題B］第⑤自然段，中年婦女的話(huà)運用了反語(yǔ)修辭方法，是眼鏡媽媽對我的善意批評，使人感到眼鏡媽媽嚴厲而親切。
［精辟講解］小姑娘，做得不錯！從字面上看是在夸獎，其實(shí)是在說(shuō)反話(huà)，結合語(yǔ)境來(lái)看，不難看出這是眼鏡媽媽對我的一種批評，而這一批評又充滿(mǎn)了善意，使人感到眼鏡媽媽既嚴厲而又親切。
［本課解題C］第11自然段，我哭了，不一會(huì )兒眼淚就流成了河是夸張的修辭方法。表達了我對自己所犯錯誤的悔恨之情。
［精辟講解］誰(shuí)的眼淚能流成河？真是言過(guò)其實(shí)，這是擴大夸張。結合語(yǔ)境看，我之所以眼淚流成了河，完全是對自己亂扔瓜皮不講文明之舉的悔恨。
［本課解題D］第12自然段首句運用的是對偶的修辭方法。
［精辟講解］這是正對對偶——內容是相關(guān)的。上聯(lián)和下聯(lián)字數相等，結構相似。我聰明對我伶俐；讓我驕傲對令我自豪。
本課思考題
1.本文是 敘的記敘順序。
引點(diǎn)：注意第②自然段首句的時(shí)間詞語(yǔ)。
2.指出第④自然段中那個(gè)在這里的含義是什么？
答： 。
引點(diǎn)：注意結合語(yǔ)境，看下文第⑨自然段。
3.開(kāi)頭的作用是 。
引點(diǎn)：結合第1思考題，看是否是倒敘，如果是倒敘，無(wú)疑是在設置一種懸念。
4.第②自然段橫線(xiàn)上的句子運用了 修辭方法。這句話(huà)有何作用？
答： 。
引點(diǎn)：連續兩次出現扔到和地上等詞?？吹冖?、⑨自然段有往干凈的地方亂扔一句話(huà)。
5.第⑧自然段刺痛你的要害的含義是
。
引點(diǎn)：結合文章內容，注意我的毛病或錯誤來(lái)分析。
6.眼鏡媽媽是怎樣讓我認識錯誤，并改正錯誤，最后成為心靈中的那張臉更美的？
答： 。
引點(diǎn)：這是一個(gè)敘述性問(wèn)題，回答怎樣，要根據事情發(fā)展變化的情節，有詳有略地整理組織，概括地回答。
7.第⑩自然段運用了哪兩種修辭方法？
答： 。
引點(diǎn)：注意像字。把小湖賦予了人的靈氣。
8.第④自然段對我作了 描寫(xiě)。
引點(diǎn)：注意心中一動(dòng)。
9.第⑤自然段對人物作了 、 和 描寫(xiě)。
引點(diǎn)：注意撿、扔等動(dòng)詞，注意神態(tài)奕奕等表情描寫(xiě)詞語(yǔ)，注意說(shuō)和后面的冒號、引號。
10.讀完此文，你喜歡眼鏡媽媽嗎？為什么？
答： 。
引點(diǎn)：建議聯(lián)想我們的老師和母親關(guān)心我們成長(cháng)的事情回答這一問(wèn)題。
參 考 答 案
第三十八課
1. ①‖②③④‖⑤ 總分總 2.Ｄ 3. Ｅ 4. 對比 5.寫(xiě)實(shí)：面對你們， 有名的，無(wú)名的小草。聯(lián)想：我就好像面對著(zhù)一個(gè)個(gè)堅韌不拔，奮發(fā)向上的青少年學(xué)生 6. 總分 7. 我愛(ài)小草，無(wú)論什么樣的小草我都愛(ài)。我愛(ài)小草，有名的、無(wú)名的我都愛(ài)?！?. 本文通過(guò)對小草有美化大地的本事，堅韌不拔、默默奉獻精神的描述，表達了作者對小草無(wú)限喜愛(ài)之情。
指導老師張士連
作者簡(jiǎn)介：張士連，74歲，曾經(jīng)是一名軍人，七十年代初復員轉業(yè)到油田，原吉林油田井下作業(yè)工程公司特車(chē)隊政工干事?，F為吉林省作家協(xié)會(huì )會(huì )員、士聯(lián)作文公益教育促進(jìn)會(huì )會(huì )長(cháng)，2000年從企業(yè)內部退養后，致力于輔導中小學(xué)生語(yǔ)文（作文與閱讀）。期間，整理、總結、創(chuàng )新了作文八種結構法，獲得了國家專(zhuān)利。繼《士聯(lián)作文教學(xué)》《中小學(xué)語(yǔ)文現代文閱讀教程》（上、下卷）《話(huà)題作文與閱讀》（上、中、下卷）《陽(yáng)光童話(huà)林》《作文早入門(mén)》之后出版的第六部著(zhù)作。目前新出版的中小學(xué)閱讀讀本共20多萬(wàn)字，分為情真意切散文篇、寫(xiě)人敘事記敘文篇、引人入勝童話(huà)篇、觀(guān)點(diǎn)鮮明議論文篇 四個(gè)部分。關(guān)于本書(shū)的定位，誠如作者所言：本書(shū)既是文學(xué)讀物，又是作文導航。在指導讀者讀寫(xiě)要點(diǎn)與讀后答題的同時(shí)，教你讀與寫(xiě)。