你說(shuō)東，他聽(tīng)西，幾秒后，孩子就眼神游離，什么都聽(tīng)不進(jìn)去，這就是智力發(fā)育遲緩兒童的常態(tài)。

面對智力發(fā)育遲緩的孩子時(shí)，很多父母往往顯得束手無(wú)策，因為注意力不集中，視覺(jué)分散等問(wèn)題非常突出，辛辛苦苦學(xué)來(lái)的訓練技巧用不上。

其實(shí)很多家長(cháng)第一步就錯了，對于輕度智力發(fā)育遲緩的孩子來(lái)說(shuō)，家長(cháng)應該從注意力訓練著(zhù)手。設計一些有針對性，可行性的訓練方案。

為什么要先提升注意力呢？

注意力是發(fā)展智力活動(dòng)的保障，是細致觀(guān)察、良好記憶、想象創(chuàng )造、正常思維的重要條件，可以說(shuō)，注意力的集中程度和持續時(shí)間的長(cháng)短是體現智商高低的重要指標之一。有數據表明，通過(guò)提升注意力訓練，可以讓這些孩子獲得至少15%智力水平的提升。

注意力訓練主要包括：注意廣度、注意分配、注意轉移和注意穩定，共計四個(gè)維度。如何提升這四個(gè)維度呢，我們分三步展開(kāi)。

第一部分:干預前期

首先要深入了解孩子注意力的實(shí)際水平，制定一個(gè)合理的訓練計劃，不要把目標設定得過(guò)高。比如先要求孩子保持靜坐1分鐘，逐漸提高靜坐時(shí)間。然后在接下來(lái)的訓練作業(yè)時(shí)，要逐漸增加任務(wù)難度和任務(wù)量，干預期不要追求任務(wù)的正確率，要以提高自控能力時(shí)長(cháng)為主要目標。

其次，在日常生活習慣中，要可以引導孩子養成有序的良好生活習慣，比如飯前洗手，定時(shí)用餐，整理自己雜物，通過(guò)一些瑣碎的日常，可以有效的提高自控水平。

第二部分：訓練期

1、注意力訓練

輕度智力發(fā)育遲緩的孩子，可以借用舒爾特方格來(lái)訓練注意力的分配和集中，可以先從簡(jiǎn)單的9格訓練開(kāi)始，在規定的時(shí)間內，要求孩子迅速尋找數字，并朗讀確認。然后可以逐步提高難度，加到16格、25格。通常情況下，這種訓練需要家長(cháng)耐心配合，不斷的鼓勵并且監督孩子高質(zhì)量的完成訓練。

2、時(shí)間分配和管理訓練

對于輕度智力發(fā)育遲緩兒童來(lái)說(shuō)，他們普遍存在時(shí)間管理缺陷，家長(cháng)可以利用四象限時(shí)間管理法來(lái)進(jìn)行訓練。引導孩子把每件事情都氛圍緊急、緊急不重要、重要不緊急、不緊急不重要，四個(gè)大類(lèi)。然后讓孩子根據順序處理事情，優(yōu)先處理最重要、最緊迫的事情，然后在處理緊急且不重要的事情，以此類(lèi)推完成訓練任務(wù)。時(shí)間分配和管理對智力缺陷的孩子來(lái)說(shuō)，是非常實(shí)用的訓練方法。不但有助于注意力的提升，更有助大腦思維能力的發(fā)展。

3、認知訓練

認知訓練是智力發(fā)育遲緩康復的主要內容之一，我們可以巧妙地設計一些訓練方案，讓認知訓練和注意力訓練同時(shí)得到提升。

可以通過(guò)記日志或記賬單等方法進(jìn)行訓練。比如：為了增加孩子的認知，家長(cháng)會(huì )引導孩子認識更多新鮮事物，在認識這些事物的同時(shí)，讓孩子養成記日志的習慣，比如帶孩子去購物，可以收集購物小票，讓孩子認識物品的名稱(chēng)，單價(jià)，數量，總價(jià)等等。然后過(guò)段時(shí)間，拿出購物小票，讓孩子再次分辨。

4、情緒和行為管理訓練

輕度智力發(fā)育遲緩的孩子也會(huì )存在各種情緒異常、行為異常問(wèn)題。所以，家長(cháng)一定要注意孩子的情緒變化，尤其需要關(guān)注，什么情況下孩子容易失控，容易情緒激動(dòng)，如果忽視了情緒和行為管理，那么前面的訓練可能都要付之東流，白白努力了。從行為心理學(xué)角度看，情緒的爆發(fā)都會(huì )令注意力不斷減退。因此，家長(cháng)不但要注意引導孩子情緒放松，更要避免刺激孩子產(chǎn)生心理波動(dòng)。

第三部分：鞏固期

注意力得到提升后，一定要趁熱打鐵，進(jìn)行語(yǔ)言方面的發(fā)展，多與孩子溝通交流，多陪孩子進(jìn)行親子游戲。幫助孩子建立一個(gè)溫馨的家庭氛圍。當孩子的語(yǔ)言智齡接近同齡人后，這個(gè)時(shí)候和孩子講大道理才會(huì )有效果。鞏固期的核心訓練，不但要繼續提高注意力和行為方面的改善，更要幫助孩子發(fā)展自信和自我成就的內心驅動(dòng)力。

簡(jiǎn)而言之，對于智力發(fā)育遲緩兒童來(lái)說(shuō)，他們的康復訓練其實(shí)并不難，實(shí)際上他們與同齡人的差距并不大，只是因為注意力和行為問(wèn)題，使得很多家庭訓練技巧難以實(shí)施。作為語(yǔ)言康復訓練師，我們希望能夠為更多家長(cháng)提供這方面的幫助，讓每個(gè)孩子都重獲新生。

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