教師隨筆
01
喜悅說(shuō)寫(xiě) 喜悅成長(cháng)
——聆聽(tīng)童喜喜說(shuō)寫(xiě)課程有感
臨晉小學(xué) 劉新星
每一次學(xué)習，都是一次美麗的遇見(jiàn)，在遇見(jiàn)中我們不斷地成長(cháng)。邂逅新教育，邂逅喜喜老師的說(shuō)寫(xiě)課程，因為共同愛(ài)好，共同磁場(chǎng)的吸引力使我們相聚在一起。喜喜老師的說(shuō)寫(xiě)課程，給了我的心靈最強烈的沖擊。
首先喜喜老師的專(zhuān)題講座，讓我對說(shuō)寫(xiě)課程的特點(diǎn)、原則、方法、四階十五級等有了全面的了解。說(shuō)寫(xiě)能鍛煉孩子們的組織語(yǔ)言的能力，能鍛煉孩子們表達的能力，能鍛煉孩子們的思維，能增強孩子們的藝術(shù)感，說(shuō)寫(xiě)讓每個(gè)孩子都能自信、快樂(lè )。喜喜老師的說(shuō)寫(xiě)課程就是連接內心與表達、閱讀與寫(xiě)作、生命與感悟的一座橋梁，讓孩子們能夠喜悅成長(cháng)，幸福生活。
喜悅說(shuō)寫(xiě)，我們在路上
讀寫(xiě)之間，說(shuō)為橋。聆聽(tīng)了十位榜樣教師的精彩分享后，深思自己在教學(xué)中的做法，有些確實(shí)是在踐行著(zhù)說(shuō)寫(xiě)，只是之前沒(méi)能接觸喜喜老師的說(shuō)寫(xiě)課程，因此沒(méi)有意識的去將教學(xué)實(shí)踐歸類(lèi)，現在想來(lái)確實(shí)是屬于說(shuō)寫(xiě)課程的。
（一）童言妙語(yǔ)
何為童言妙語(yǔ)？稚嫩的聲音、俏皮的動(dòng)作，你一言，我一語(yǔ)，我們一起看圖說(shuō)話(huà)、播報天氣、假期趣事、二十四節氣等等。我校一年級的孩子們利用每次語(yǔ)文課前五分鐘，向全班的孩子們展示自己，可愛(ài)的童言，奇妙的口語(yǔ)，就這樣湊成了我們一年級極具特色的童言妙語(yǔ)。
每周五，我都會(huì )將下周要展示主題發(fā)在班級群里，下周的每節語(yǔ)文課前都會(huì )有孩子們展示，一周下來(lái)，班級里所有的孩子們都能上臺展示自己。在最初的選主題環(huán)節，我們教研組考慮到是剛入學(xué)的一年級小豆包們，于是統一商量著(zhù)在課文中精心挑選圖片，這樣孩子們既熟悉了課文插圖，又鍛煉了語(yǔ)言表達，何樂(lè )而不為呢。
剛開(kāi)始的看圖說(shuō)話(huà)，我在周五把圖片發(fā)到群里后，有幾個(gè)積極的孩子在群里發(fā)了簡(jiǎn)短的語(yǔ)音，我及時(shí)給予了表?yè)P，但沒(méi)有激起漣漪。我其實(shí)是有小私心的，想著(zhù)孩子們在家里練習，一些負責任的家長(cháng)就會(huì )教孩子們說(shuō)，這樣孩子們就會(huì )成長(cháng)的快一些。第一周沒(méi)見(jiàn)效果，這可如何是好？在第二周的第一堂語(yǔ)文課，我開(kāi)始了童言妙語(yǔ)的展示，一年級的孩子們還是很活躍的，總有幾個(gè)想展示自己，我就讓舉手最高的孩子站上講臺，就在這時(shí)，我把手機拿出來(lái)，孩子在講臺上說(shuō)，我用手機錄像。其他的孩子都驚奇了，老師還給錄像呀！我也想上臺說(shuō)，當一次主角，頓時(shí)七嘴八舌討論起來(lái)，我向孩子們做了一個(gè)噓的手勢，孩子們還是很聽(tīng)話(huà)的，教室里一下子靜悄悄啦，就這樣第一個(gè)小朋友說(shuō)完了，我也錄完了。第二個(gè)、第三個(gè)，今天的童言妙語(yǔ)很是順利。相機的魅力無(wú)窮，在我的課堂中，就沒(méi)有不敢說(shuō)話(huà)的孩子們。
孩子們的積極性算是調動(dòng)起來(lái)了，家長(cháng)們呢？我將視頻稍作剪輯，發(fā)到了班級群里，這下群里可熱鬧了，都在夸贊著(zhù)孩子們，尤其看到是自己孩子，還在群里說(shuō)這是我的孩子。聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)的發(fā)言，我都能想象到家長(cháng)臉上自信的表情?？梢韵胂笠幌?，我周五再次把下周的看圖說(shuō)話(huà)內容發(fā)群里時(shí)，不僅發(fā)語(yǔ)音的孩子多起來(lái)了，更多的是發(fā)孩子看圖說(shuō)話(huà)的視頻，甚至有的家長(cháng)還給孩子的語(yǔ)言進(jìn)行了改進(jìn)。
就這樣，孩子們你一言、我一語(yǔ)，孩子們心中早已播下說(shuō)寫(xiě)的種子。絕對不批評，重復好句子。這是我今后應該改進(jìn)的地方，對家長(cháng)們我也要多多建議，用放大鏡去看待自己的孩子，靜待花開(kāi)。
（二）看圖寫(xiě)話(huà)
朱永新老師說(shuō)：說(shuō)寫(xiě)的主要形式是說(shuō)話(huà)，重點(diǎn)還是在寫(xiě)。語(yǔ)文最難的地方在作文，作文要從娃娃抓。一年級的看圖寫(xiě)話(huà)就是基礎，喜喜老師講的四階十五級，在低年級就得讓孩子敢說(shuō)，打破沉默，就是勝利，童言妙語(yǔ)孩子們一直在練習說(shuō)話(huà)，那寫(xiě)起來(lái)怎么樣呢？
今年的疫情尤其的嚴重，很多時(shí)間我和孩子們都必須在家里學(xué)習。最近復習階段，我們每天都有練習看圖寫(xiě)話(huà)，直播課和孩子們一起童言妙語(yǔ)，說(shuō)寫(xiě)結合，布置的作業(yè)就是將內容寫(xiě)出來(lái)。真是說(shuō)起來(lái)容易，寫(xiě)起來(lái)難呀。好多字不會(huì )寫(xiě)呀、拼音寫(xiě)的不正確呀、標點(diǎn)符號不太會(huì )用呀......這么多棘手的問(wèn)題撲面而來(lái)。想做一個(gè)偷懶的老師，就給尋求家長(cháng)們的幫助。
當天，我將優(yōu)秀孩子的作業(yè)圖片保存下來(lái)，在上面用紅筆寫(xiě)出孩子的名字，而后將圖片一一發(fā)到群里，并配上一句話(huà)請忽略孩子們的小錯誤，用欣賞的眼睛去看。群里靜悄悄的，但以后每天的看圖寫(xiě)話(huà)，質(zhì)量明顯提高了，孩子們也愿意去寫(xiě)啦。
而后每天，我都會(huì )將當天的優(yōu)秀看圖寫(xiě)話(huà)發(fā)到群里，根據圖片內容，配上簡(jiǎn)短的文字，今天都是能干的小朋友，家長(cháng)的好幫手、不一樣的禮物，一樣的心情、夢(mèng)想很遠大，我們要常常做夢(mèng)等等，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單激勵著(zhù)孩子們、家長(cháng)們。
9月24日是我的生日，外公、外婆、爺爺、奶奶和我過(guò)生日，在我許愿的時(shí)候，爸爸、媽媽給我打來(lái)電話(huà)視頻，說(shuō)了好多好多祝福的話(huà)，我好高興呀，這是我收到的最好的禮物。這是我們班王少杰小朋友那天的寫(xiě)話(huà)。我們那天的主題是你收到過(guò)最美好的禮物是什么？我讀后眼眶濕潤，說(shuō)寫(xiě)讓生命豐盈，讓孩子遇到自己生命的慶典。
（三）創(chuàng )編教材
說(shuō)寫(xiě)來(lái)源于哪里呢？郭明曉老師的《說(shuō)寫(xiě)提升語(yǔ)文教材教學(xué)的四重境界》已詳細敘述，借助語(yǔ)文課程標準和說(shuō)寫(xiě)課程的四階十五級，郭老師更是一一作了分析，口語(yǔ)交際、教材圖片等等，每一個(gè)小小的細節，郭老師對孩子們的說(shuō)寫(xiě)訓練都不放過(guò)。這讓我想起我其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中有時(shí)也注意到了訓練孩子們的說(shuō)寫(xiě)。
在講授《四季》這篇兒歌時(shí)，我讓孩子們自己當當小詩(shī)人，桃花紅紅，他對小鳥(niǎo)說(shuō)，我是春天。另一個(gè)孩子說(shuō)西瓜圓圓，他對蟋蟀說(shuō)，我是夏天，就這樣每人創(chuàng )作一句，不就成一首小詩(shī)了嗎？我鼓勵孩子們將自己的小詩(shī)寫(xiě)出來(lái)，第二天真的收獲了很多小詩(shī)人的作品。
學(xué)習了《明天要遠足》，孩子們也想象了自己想要遠足的地方，學(xué)著(zhù)小作者的樣子寫(xiě)到：翻過(guò)來(lái)，哎——睡不著(zhù)，那地方的樹(shù)，真的像爸爸說(shuō)的，那么高大粗壯嗎？翻過(guò)去，哎——睡不著(zhù)，那地方的花，真的像媽媽說(shuō)的，那么嬌艷美麗嗎？
孩子們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人呀，我們要學(xué)習郭老師善于發(fā)現的眼睛，緊扣教材的口語(yǔ)交際和習作，還有課文中適合說(shuō)寫(xiě)的語(yǔ)言句段篇，給孩子們插上說(shuō)寫(xiě)的翅膀。
喜悅說(shuō)寫(xiě)，踐行新內容
（一）說(shuō)寫(xiě)電影
聆聽(tīng)了李西西老師的《高效提升說(shuō)寫(xiě)技能的電影課》，西西老師借助語(yǔ)文教材，結合說(shuō)寫(xiě)課程分析了開(kāi)展電影說(shuō)寫(xiě)課的八種活動(dòng)。簡(jiǎn)單易操作，可以直接借鑒使用。
敢說(shuō)階段臺詞配音、影片推薦；能說(shuō)階段內容聯(lián)想、復述故事；會(huì )說(shuō)階段主題討論、舞臺演出；精說(shuō)階段劇本創(chuàng )作，短視頻制作。依據孩子們的年齡階段老師推薦，孩子們自行創(chuàng )作。
（二）說(shuō)寫(xiě)日記
我們的生活五彩斑斕，如何用筆記錄下我們的生活呢？寫(xiě)日記是最好的方式。
生活是無(wú)字的書(shū)，總是自帶話(huà)題。豐富多彩的校園生活、絢爛繽紛的國內外大事件、一草一木的大自然、熱鬧非凡的傳統節日等等，為孩子們提供源源不斷的說(shuō)寫(xiě)素材，作為老師，要常懷一顆敏感的心，及時(shí)捕捉說(shuō)寫(xiě)訓練點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生自信灑脫地走在說(shuō)寫(xiě)的大道上。
對于一年級的孩子，剛開(kāi)始不會(huì )寫(xiě)字，可以借助手機進(jìn)行語(yǔ)音說(shuō)寫(xiě)，或者讓家長(cháng)們把孩子的日記用筆記錄下來(lái)，更可以拍短視頻記錄說(shuō)寫(xiě)。
（三）說(shuō)寫(xiě)教材
教材選文典型又優(yōu)美，題材多樣，內容豐富，緊扣語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際、和大人一起讀、習作，還有課文中適合說(shuō)寫(xiě)的語(yǔ)言句段篇，緊扣課標，圍繞重點(diǎn)，以說(shuō)寫(xiě)為徑，讓孩子們在課堂上就敢說(shuō)、愿說(shuō)，激發(fā)孩子的真實(shí)情感，激發(fā)孩子表達的欲望，讓說(shuō)寫(xiě)就像泉水一樣，從生活的源頭汩汩地流淌而出。
說(shuō)寫(xiě)課程，以說(shuō)促寫(xiě)。說(shuō)就像流水，寫(xiě)就是碎石，流水與鵝卵石的完美碰撞才會(huì )有浪花，那就讓我們在流水的歡歌和碎石的舞蹈中，造就出浪花與鵝卵石的雙重美好吧。讓我們一起小步走，不停步，讓說(shuō)寫(xiě)課程的小種子進(jìn)入班級，讓老師和學(xué)生一起記錄生活的美好點(diǎn)滴。
02
學(xué)習說(shuō)寫(xiě)課程 在培訓中成長(cháng)
——童喜喜說(shuō)寫(xiě)課程大會(huì )學(xué)習體會(huì )
臨晉小學(xué) 趙國珍
沒(méi)有春光的爛漫，沒(méi)有夏陽(yáng)的猛烈，沒(méi)有秋日的和藹，而冬天的陽(yáng)光在我眼里不是嚴寒中久違的溫暖，只是那份清淡與高雅，照在大地上，如同輸送養料的辛勤園丁。12月29日，在校領(lǐng)導的組織下，我參加了2022年全國第六屆童喜喜說(shuō)寫(xiě)課程大會(huì )的線(xiàn)上學(xué)習。
本次大會(huì )的主題是語(yǔ)文分級說(shuō)寫(xiě)教學(xué)，大會(huì )通過(guò)專(zhuān)家報告和榜樣言說(shuō)向我們展現了精彩的內容。學(xué)完后我收獲頗多，主要從以下幾點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的感受：
首先，正如童喜喜老師開(kāi)篇說(shuō)她很感動(dòng)，我亦相同。我感動(dòng)一個(gè)柔弱的女子，能夠帶領(lǐng)這個(gè)團隊，義無(wú)反顧的從平原走進(jìn)大山，從繁華走進(jìn)孤獨，從現實(shí)走進(jìn)了孩子們的心里。而且能夠這么長(cháng)的時(shí)間堅持下來(lái)，把一項事業(yè)做的那么細致，那么認真。我感覺(jué)他們不僅僅是一個(gè)種植玫瑰的人，而且還是一直把玫瑰送給別人的人。
第二，我要說(shuō)的是收獲，童喜喜老師在《語(yǔ)文分級說(shuō)寫(xiě)教學(xué)》中指出：運用語(yǔ)文教材教學(xué)的說(shuō)寫(xiě)時(shí)一定要遵循的原則：1、如何使用語(yǔ)文教材，是我們要把握好的關(guān)鍵，利用教材進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)教學(xué)時(shí)不能將敢說(shuō)，能說(shuō)，會(huì )說(shuō)，精說(shuō)的順序混亂；2、評價(jià)不能違反：一是絕對不能批評；二是重復好句子。孩子的說(shuō)寫(xiě)內容，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，我們在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，千萬(wàn)不能因為篇幅的長(cháng)短妄下定論，對于文中出現的好詞佳句，我們一定要提出來(lái)多表?yè)P，將優(yōu)美的句子，生動(dòng)的詞語(yǔ)采用復現的方式進(jìn)行評價(jià)。
從她的講述中，我明白了說(shuō)寫(xiě)課程也可以深入到每一門(mén)學(xué)科。譬如數學(xué)課，孩子的解題思路，方法技巧都可以通過(guò)說(shuō)寫(xiě)展示，科學(xué)課上由觀(guān)察所得出的結論，也可以用說(shuō)寫(xiě)表達。說(shuō)寫(xiě)進(jìn)課堂，科科課課四分鐘。把每一分鐘的時(shí)間運用都發(fā)揮到極致，學(xué)生經(jīng)歷：敢說(shuō)——會(huì )說(shuō)——能說(shuō)——精說(shuō)四個(gè)階段，那距離出口成章也就不遠了！
第三，我要說(shuō)的是感慨，讀書(shū)上學(xué)的時(shí)候，也是雄心勃勃，拳拳報國。工作以后，誓在教育崗位上吐絲剝繭，發(fā)勁光熱，創(chuàng )造一番奇跡，創(chuàng )造一番事業(yè)，但是，社會(huì )的磨礪，和自己的不夠堅持，以后的學(xué)習中沒(méi)有能夠繼續深入，雖然學(xué)到很多的東西，但始終沒(méi)有系統地鉆研，沒(méi)有潛下心來(lái)琢磨，而就這樣碌碌無(wú)為的走過(guò)了教育十幾年。待從頭，實(shí)踐十大行動(dòng)，說(shuō)寫(xiě)課程再牽引，在今后的教學(xué)生涯中我將認真學(xué)習，充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)水平，讓自己的課堂綻放出奇異的光彩！
說(shuō)在左，寫(xiě)在右，讓我們說(shuō)寫(xiě)相伴，以說(shuō)寫(xiě)為橋，以夢(mèng)想為馬，智慧放歌，勤勉耕耘，一路前行，共同進(jìn)步！
學(xué)生隨筆
03
第一次吃自熱火鍋
臨晉小學(xué) 四5班 李紫涵
我的成長(cháng)道路是豐富多彩的，有喜怒哀樂(lè )，有酸甜苦辣，就像一個(gè)萬(wàn)花筒，奇妙無(wú)比，隨便抽取一朵便令人回味無(wú)窮。品味自熱火鍋的經(jīng)歷至今令我記憶猶新。
有一天，媽媽正在為午飯吃什么而發(fā)愁。媽媽?zhuān)覀儑L嘗自熱火鍋吧！我興奮地跟媽媽提議。于是，媽媽去買(mǎi)了一份番茄牛腩味的自熱火鍋。
還沒(méi)來(lái)得及撕開(kāi)外面的透明塑料袋，我就聞到了一股火鍋味，我趕緊把盒子打開(kāi)，發(fā)現盒子是個(gè)隔層，里面還有一個(gè)小長(cháng)方體盒子，里面的火鍋材料一應俱全：有兩包配料，一包共料，一包牛油，一個(gè)有著(zhù)牛肉、蓮藕、土豆、木耳、竹筍的蔬菜包，還有一包粉條和一個(gè)自熱包。
我迫不及待地撕開(kāi)包裝，在媽媽的幫助下，我將食材一樣樣地放入白色食材鍋內，只見(jiàn)每種食材都像約好了似的，緊緊地抱成一團。隨后，我將飲用水加至白色食材鍋內，再往黑色的外鍋內加水。最后，我小心翼翼地放入發(fā)熱包，并迅速將白色的食材鍋放入黑色的外鍋內，扣緊蓋子。
大約30秒后，鍋蓋上的排氣孔噗的一聲噴出一縷白霧，鍋底不斷發(fā)出咕嚕咕嚕的響聲。隨著(zhù)咕嚕咕嚕的響聲，我聞到了番茄夾雜著(zhù)牛腩的鮮香味道……
漫長(cháng)的等待后，終于好了。我打開(kāi)蓋子，火鍋的香濃氣味迎面撲來(lái)，讓人聞到后直吞口水。我用筷子把小火鍋里的食材攪拌一下，迫不及待獨享美味。我先吃了小粉條，Q彈Q彈的，有嚼勁，味道也好吃，我連著(zhù)吃了好幾口，差點(diǎn)都噎著(zhù)了。然后又吃了塊牛腩，實(shí)在太美味了。我和媽媽把自熱火鍋里的蔬菜都消滅得光光的，只剩下湯了。雖然還想喝點(diǎn)湯，可是肚子實(shí)在撐不下了。
生活中有很多趣事，只要我們處處留心，細細觀(guān)察，每件事情都是非常有意義的。愿我們每天都能在種種瑣事中細細品味生活，體會(huì )不一樣的快樂(lè )人生。
教師評語(yǔ):
小作者按照事情發(fā)展的順序，寫(xiě)了自己和媽媽一起吃自熱火鍋的事情。小作者對火鍋食材的介紹，以及等待火鍋成熟的過(guò)程寫(xiě)得很詳細。本篇作文生動(dòng)真實(shí)，語(yǔ)言活潑，詳略得當，重點(diǎn)突出,實(shí)為一篇佳作。
輔導教師：張明娟
04
?
神奇的一天
臨晉小學(xué) 四5班 王琬晴
早上，陽(yáng)光猶如一支支利箭從窗外射了進(jìn)來(lái)，把屋里照得暖暖的。我緩緩睜開(kāi)雙眼，發(fā)現身邊躺著(zhù)一只軟綿綿的小東西，我定睛一看，竟是一只可愛(ài)的玉兔。
我望了望四周，云朵做成的門(mén)，雨滴和雷電做成的梳妝臺，千千萬(wàn)萬(wàn)的雪花做成的書(shū)柜，一道道彩霞做成的衣柜。我心想：難不成我在嫦娥的廣寒宮?正想著(zhù)，一個(gè)發(fā)光的身影出現在我面前。??！真的是美若天仙的嫦娥！
我趕緊揉了揉眼睛，問(wèn)道：嫦娥姐姐，真的是你嗎?嫦娥姐姐輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：小晴，快跟我走吧！我帶你去月亮上轉轉！接著(zhù)，嫦娥姐姐將手一翻，幻化出一朵七彩云，帶著(zhù)我飛向月宮。
慢慢地，我們離月宮越來(lái)越近，我仰著(zhù)頭，看著(zhù)嫦娥姐姐美麗且高貴的面容，忍不住連連贊嘆：嫦娥姐姐，你可真好看呀！人又溫柔！嫦娥姐姐微笑不語(yǔ)，指了指我的衣服。我低頭一看，這哪里還是我丑丑的睡衣呀！一條美麗的仙女裙不知什么時(shí)候穿在了我的身上，我仿佛也變成了天上的小仙女了。
不一會(huì )兒我們就到了傳說(shuō)中的月宮一一廣寒宮。這里可真大呀！比故宮的宮殿還要大得多！我跟著(zhù)嫦娥姐姐走在月宮里，亭臺樓閣，雕梁畫(huà)棟，整個(gè)宮殿仙氣飄飄。
遠遠地，一只可愛(ài)的小兔朝我們跑過(guò)來(lái)，嫦娥姐姐一把抱住了它，溫柔地撫了撫它的頭，對我說(shuō)：它就是我的玉兔。我好奇的想摸摸它，但是突然被一陣芬芳的香味吸引，原來(lái)月宮里還栽著(zhù)一株巨大的桂花樹(shù)，黃色的小花在碧綠的葉子之間散發(fā)著(zhù)迷人的清香。
伴著(zhù)花香，嫦娥姐姐不禁在星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花雨中跳起舞來(lái)。衣袂飄飄，香氣縈繞，我的身體也不自覺(jué)跟著(zhù)嫦娥姐姐舞動(dòng)起來(lái)，整個(gè)月宮都沉浸在一片歡樂(lè )的氛圍里。
就在我沉醉在其中的時(shí)候，耳邊突然傳來(lái)鬧鐘的聲音，我迷迷糊糊睜開(kāi)眼，原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)呀！我好想真的和嫦娥姐姐過(guò)一天，溫柔的嫦娥姐姐，美麗的月宮，可愛(ài)的玉兔，我心之所向！
教師評語(yǔ)：
小作者大膽想象，運用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描寫(xiě)了自己的奇思妙想。文章詳略得當，敘述了和嫦娥游月宮，跳舞等趣事，寫(xiě)出了對嫦娥的喜愛(ài)之情。最后以夢(mèng)結尾，使前面的想象順理成章，使文章結構合理。
輔導教師：張明娟
【來(lái)源：臨猗縣臨晉鎮臨晉小學(xué)】