綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)很好玩的課，可以說(shuō)是涵蓋了全學(xué)科，屬于全學(xué)科課程。最近因為要參加一個(gè)比賽，我和學(xué)生一起研究橋這個(gè)內容。
帶學(xué)生做小課題研究是一件很有意思的事情。每個(gè)學(xué)生提出兩個(gè)關(guān)于橋的問(wèn)題。我們一起把它們歸類(lèi)成幾個(gè)方面：橋的類(lèi)型、橋的功能、橋的歷史、橋的建造。其中學(xué)最感興趣的問(wèn)題是：橋為什么不會(huì )塌？
我讓學(xué)生回家查了資料，用筷子搭了筷子橋，感受古代工匠的建橋技術(shù)是多么高超。
昨天，我們又一起玩了一節課的游戲：給你6張A4紙，你能讓它們最多承受多少重量？
臺下七桌學(xué)生頓時(shí)七嘴八舌議論開(kāi)了，外帶抓耳撓腮。面對6張紙，每個(gè)人都有自己的建議。
小剛最搞笑：老師，我把白紙鋪在桌子上，不管放多少，它都不會(huì )塌。大家哄堂大笑。
隨著(zhù)時(shí)間的流逝，每一桌都摸索出一點(diǎn)小成果。有折方塊的，有團成圓球的，有做穩定的三角形的。在實(shí)際操作中，承受的重量并不多。
直到第七組傳來(lái)一聲呼喚：老師，你快來(lái)看，我們成功了！我趕緊跑過(guò)去，見(jiàn)證了他們摞起來(lái)十幾本書(shū)，然后啪的一聲倒了。
他們給我介紹經(jīng)驗，用6張紙一起圍成一個(gè)大圓筒，這樣就可以放上去很多書(shū)了。
我引導他們：最后書(shū)為什么會(huì )倒下？
他們答：因為書(shū)往一側斜。
我再問(wèn)：如何在一開(kāi)始就避免某一側書(shū)斜倒下來(lái)？
他們馬上埋頭實(shí)踐起來(lái)。
在所有人一次又一次的努力下，學(xué)生們陸陸續續發(fā)現新發(fā)現：?jiǎn)文_支撐、雙腳支撐和三角支撐的穩定性都不夠，堆上去的容易倒塌。只有四角支撐最穩固。另外，高度不能太高，矮一點(diǎn)更穩定。
總結出先進(jìn)的經(jīng)驗以后，后面的操作就變得比較簡(jiǎn)單。只要考慮如何把重心降低，什么樣的柱子承重更多。于是，大家開(kāi)始爭論不休：三角形柱子、方形柱子和圓形柱子哪一個(gè)承重更多？
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，馬上行動(dòng)起來(lái)。我們快速做出了兩根三角形柱子、兩根方形柱子和兩根圓形柱子。
開(kāi)始檢驗啦，從三角形柱子開(kāi)始?？粗?zhù)穩定無(wú)比的三角形柱子，竟然只能承受6本小冊子。真是令人大跌眼鏡。
大家嘆了口氣，開(kāi)始檢驗方形柱子。隨著(zhù)小冊子一本一本摞上去，大家的眼睛一眨不眨地看著(zhù)，手攥的緊緊的：5、6、7、8、9、10……哎呀，怎么一下子塌了呢？
回過(guò)神來(lái)，我們發(fā)現10＞6，這次檢驗證明了方形柱子比三角形柱子承重更多。
輪到圓形柱子了，大家暗暗猜測能夠擺基本本子上去。有的說(shuō)至少10本，有的說(shuō)15本，還有的說(shuō)可能超不過(guò)10本。不過(guò)大家的猜測都沒(méi)什么底氣。
見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！圓形柱子上的小冊子越來(lái)越多，15、16、17、18……突然小剛發(fā)出了很大的聲音把大家都嚇到了，也把做實(shí)驗的同學(xué)嚇得一哆嗦，小冊子沒(méi)擺準位置，塌了。好可惜，大家都抱怨小剛搗蛋影響了實(shí)驗。
但是，實(shí)驗的結果已經(jīng)證明，圓形柱子的承重能力比其他兩種都好。
有同學(xué)恍然大悟：怪不得外面的橋梁、立交橋的橋墩都是圓柱形的。原來(lái)是因為更加牢固，承重更多呀！
我們重新回到第一次的實(shí)驗中。沒(méi)過(guò)幾分鐘，各組紛紛傳來(lái)好消息?？?，半米高的一摞書(shū)?？?，80多厘米的一摞書(shū)。再看，他們更高。
大家一次又一次破了自己的記錄，興奮得又跳又笑。
這組發(fā)現圓筒滾在桌子上承受得更多，書(shū)本落得特別高。
這組連續多次改進(jìn)技術(shù)，最后堆出了一米多高的書(shū)堆。
冠軍是誰(shuí)？最終，冠軍花落第七組，六位組員喜笑顏開(kāi)。
我給學(xué)生總結了知識，并說(shuō)了這樣一段話(huà)：只要我們愿意認真觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)腦筋思考，動(dòng)手實(shí)驗，就可以不斷突破自己的極限，成為最好的自己。每個(gè)人都是自己的冠軍！未來(lái)，努力的你也會(huì )成為各行各業(yè)的冠軍。冬日生活打卡季微頭條日簽2021加油帶頭人教育微頭條