各位評委、老師:
大家好!當我今天又一次站在這演講臺的時(shí)候，少了些許緊張與激動(dòng)，多了幾分成熟與鎮定。六年前的這個(gè)時(shí)候，一個(gè)剛參加工作3年的毛丫頭，用淺薄的人生閱歷暢談我幸福，我是教師。一眨眼，幾年過(guò)去了，去除浮華，沉下身，靜下心來(lái)，我還要說(shuō):我幸福，我是教師。九年的工作經(jīng)歷，讓我更加深刻地體會(huì )到了只有教師才會(huì )擁有的那份幸福與甜蜜;也只有教師，才能演繹的那些教育故事。
還記得當我第一次站在講臺，與那一雙雙天真無(wú)邪的眼睛交匯時(shí)，我是那樣欣喜又堅定地告訴自己:我見(jiàn)到了天底下最美的星星!我信誓旦旦地下決心:我一定會(huì )盡自己的全力把他們雕琢成世界上最美的鉆石。于是，我把我的微笑、我的耐心、我的熱情毫無(wú)保留地灑向了他們。然而，我的這份付出還是遇到了讓我束手無(wú)策的障礙----馬x遠。
小馬同學(xué)是班級中一個(gè)十分活潑的孩子。圓圓的腦袋轉動(dòng)靈活得像個(gè)波浪鼓，只是每次轉動(dòng)的時(shí)候總是忘了朝黑板所在的前方停留片刻;大大的眼睛總是在你準備批評他時(shí)，眨巴出單純無(wú)辜的神情;嘴巴的兩大功能 ---吃、說(shuō)，在他身上得到了淋漓盡致的發(fā)揮。唯一可惜的是，不算挺拔的身材讓他的一舉一動(dòng)盡在我的眼底。一提起小馬，我就能如數家珍般倒出一籮筐的缺點(diǎn)。直到有一天……
那天，我和往常一樣準備去聽(tīng)我班的一堂英語(yǔ)課。小馬同學(xué)是在班長(cháng)一聲Stand up!后，才從桌子底下探出腦袋，拔出身子的。我壓下了欲噴涌而出的火氣，因為我清楚我此時(shí)的任務(wù)就是了解孩子們在其他科任老師課堂上的表現。當英語(yǔ)老師教到picture一詞時(shí)，用學(xué)生學(xué)過(guò)的顏色、動(dòng)物等單詞對picture進(jìn)行描述，并請學(xué)生猜測picture描述單詞的中文意思。老師不斷重復picture的發(fā)音并環(huán)視教室，希望能在一張張正苦思冥想的臉上找到想要的答案?？傻鹊降牡谝恢慌e起的手卻是馬x遠。我腦中忽然閃現，小馬可是班級中被大家打上了標簽的孩子，如果這次他能夠解答問(wèn)題，或許能讓大家(也包括我)對他改觀(guān)，他也能重新燃起學(xué)習的熱情。英語(yǔ)老師似乎和我的想法不謀而合。
好，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)馬x遠的想法吧!英語(yǔ)老師銀鈴般的聲音，傳入我的耳際?？芍蟀l(fā)生的事讓我始料未及。picture’的中文意思就是桃子被老師吃掉了!小馬回答完還一臉期待地看著(zhù)英語(yǔ)老師，等待老師的表?yè)P。一瞬間，英語(yǔ)老師被氣蒙了。
我也沒(méi)有辦法再容忍了。你說(shuō)什么?你知不知道現在是在上課?上課不注意聽(tīng)講，還胡說(shuō)八道，下課后跟我到辦公室去，現在你給我閉嘴，不許再說(shuō)一句話(huà)!我怒不可遏地在英語(yǔ)課上發(fā)泄了一通。
下課鈴一響，小馬同學(xué)像個(gè)小尾巴似的跟著(zhù)我走進(jìn)了辦公室。我不想再多說(shuō)什么了，而他依舊是那副無(wú)辜的表情看著(zhù)我。我們就這么僵持了好一會(huì )兒，我的情緒開(kāi)始平靜下來(lái)。說(shuō)真的，我還真想知道他這么說(shuō)到底是出于什么目的。之后我聽(tīng)到的那句才幾十個(gè)字的話(huà)對我心靈撞擊的力度直到現在還依然是沉重的。桃子是 peach,老師是 teacher，老師把桃子吃掉就是picture。我想我明白他的意思了:老師和桃子的英語(yǔ)發(fā)音各取一半拼在一起就是picture的發(fā)音了。這是非常巧妙的記憶單詞發(fā)音的方法。這也是我上學(xué)時(shí)，常常用到的記憶方法。這是我所沒(méi)有想到的，也正是我的沒(méi)想到而誤會(huì )了他。盡管他回答的不是英語(yǔ)老師想要表達的意思，課上他是否認真聽(tīng)講有待商榷。但他不是有意搗亂，這一點(diǎn)是肯定的。那時(shí)的我真是無(wú)地自容，我為我的不知而慚愧，為我的沖動(dòng)而后悔，更為我自己作為教師的失德而懊惱。我幡然醒悟后趕緊向馬x遠道歉，并且在全班學(xué)生面前承認了自己的錯誤，肯定了他的聯(lián)想單詞記憶法，并鼓勵他上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，積極動(dòng)腦。小馬依舊是那抹單純的神情，只是這次我真的感覺(jué)到真的純了。在他的眼神里，我仿佛能看到鉆石的光芒。
這件事對我的觸動(dòng)很大，教師職業(yè)的特殊性讓我們非常習慣一廂情愿地把學(xué)生進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，總希望我們教的學(xué)生都是優(yōu)等生，而不是細細地去發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足并加以引導。日復一日，年復一年的如此，少了對學(xué)生的尊重、信任、寬容與鼓勵，不經(jīng)意間傷害了學(xué)生的自尊，擊碎了孩子們的信心。我開(kāi)始意識到自己對學(xué)生的要求太高了，總希望學(xué)生一個(gè)個(gè)本來(lái)就是鉆石，自己只需要做一個(gè)剝去包在鉆石外面那層膜的人。
此后的工作中，我再沒(méi)有因學(xué)生的違紀而大發(fā)雷霆;沒(méi)有因為學(xué)生不交作業(yè)而氣勢洶洶;更沒(méi)有為了學(xué)生的幾句玩笑而興師問(wèn)罪。我會(huì )告訴他們:凡事沒(méi)有最好只有更好，每一天都是一個(gè)新起點(diǎn)!這既是對他們的期待，也是對我自己的要求。
我終于明白真正的水晶在放大鏡下是可以看到雜質(zhì)的。愛(ài)孩子就愛(ài)孩子的一切，學(xué)生本來(lái)就是一顆顆的鉆石，我的責任是如何讓這些小鉆石更好地映射出太陽(yáng)的光芒。所以就讓我們用包容之心、欣賞之心去愛(ài)孩子的一切吧!讓他們能真如鉆石般燦爛奪目!